20xx大學心理活動策劃方案(編輯修改稿)
2025-03-30 02:45 本頁面
【文章內容簡介】 環(huán)節(jié)：游戲——無家可歸 三人一組，兩人扮演大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈。一人扮演松鼠，并站在圓圈中間。主持人或其他沒成對的人擔任臨時人員。主持人喊“松鼠”，大樹不動，扮演松鼠的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹。主持人或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人表演節(jié)目。主持人喊“大樹”，松鼠不動，扮演大樹的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，主持人或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人表演節(jié)目。主持人喊“地震”。扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，主持人和其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目?！ ≈笇дZ：剛剛選手們的姿勢是各有千秋啊!相信大家的肚子都已經(jīng)受不了了吧!相信通過這一個游戲大家都已經(jīng)放開了，現(xiàn)場的氣氛特別是沸騰啊!接下來我們再來玩一個互動游戲吧! 這個游戲叫做“無家可歸”，需要每組有三名選手上場，三人一組，兩人扮演大樹(主持人邊說工作組人員邊演示)，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈。一人扮演松鼠，并站在圓圈中間。我或其他沒成對的人擔任臨時人員。當我喊“松鼠”，大樹不動，扮演松鼠的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹。我或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人就要表演節(jié)目的。當我喊“大樹”，松鼠不動，扮演大樹的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，我或臨時人員則臨時扮演大樹，落單的人表演節(jié)目。當我喊“地震”。扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，主持人和其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人仍然是表演節(jié)目的。(確認同學們明白規(guī)則后)開始游戲?！ 、馨咐治觯号笥衙堋 ”经h(huán)節(jié)為同學們提供大學生活中常見的朋友之間的矛盾的案例，供大家分析，談談本人的看法。每個小組有將近十分鐘的時間來討論，再由每個小組選出一個代表談談本組的看法。最終由心理輔導員和班主任對每個案例進展總結。同學們在此環(huán)節(jié)中有什么征詢題可自由征詢老師們?！ “咐骸 ⌒∶魇谴笠坏膶W生，他和原來的兩個朋友與另一個男生甲在新學開始認識后成為好朋友，經(jīng)常四個人一起出去玩，但時間一久突然覺察甲事實上并不像本人開始認識的時候一樣。覺察甲特別愛賣弄本人，經(jīng)常把朋友的機密說出去，而且特別多小缺點，小明他們一說他，他就不歡樂，覺得小明他們亂說，一點也不明白他，每次犯錯小明都特別耐心的勸他，但他不斷都感受不到，一天到晚怪小明不理解他，不支持他?，F(xiàn)在甲和另外一個朋友吵架了，甲就不斷去小明面前說那個朋友的不好，但是小明明白他們之間的事，因此相信那個朋友而不是甲，甲就特別生氣，不斷怪小明，小明他們就不斷和他談，小明認為朋友就應該好好相處的，但是甲確實是沒有認識到本人的錯誤啊，總覺得錯的是他們而不是本人。請征詢小明該如何辦呢? 指導語：剛剛的場面真是驚心動魄啊，不過也讓我們看到了部分同學的才藝。這個游戲讓我們在娛樂的同時也讓我們明白到現(xiàn)實生活中挫折困難不斷，有些事我們可以一個人處理，但有些卻是我們無法處理的。因此我們應當有一個避風的港灣，應當學會請別人協(xié)助，學會把本人的心聲向值得信任的人傾訴，比方父母，同學，班主任或我們心靈驛站的心理委。我們都是你的好朋友，我們需要你們?！ ∠嘈糯蠹以趦蓚€游戲之后各位的大腦的精神都處于狀態(tài)，那么下面我們就要進展下面的一個環(huán)節(jié)，案例分析。我們的工作組人員會給大家一個案例(主持人說時，工作組人員開始分發(fā)案例)，供大家分析，談談本人的看法。每個小組有將近十分鐘的時間來討論，再由每個小組選出一個代表談談本組的看法。最終由心理輔導員和班主任對這個案例進展總結。同學們在此環(huán)節(jié)中有什么征詢題可自由征詢老師們。好了，下面的時間就留給大家吧! ⑤實踐操作——續(xù)演心理情景劇《朋友》 通過上一個環(huán)節(jié)的案例分析，同學們對處理朋友之間矛盾的思維處于一個爽朗狀態(tài)，在此根底上本環(huán)節(jié)將通過續(xù)演心理情景劇的方式，由同學們實際操作來處理朋友之間的矛盾?！ ∈紫?，將同學們隨機分成小組(組織者們除外)。先由組織者們表演出這個情景劇中同學之間摩擦矛盾的開始?！ ∪缓螅瑸榧訌姳经h(huán)節(jié)活動的興趣性，由分成的小組分別演出矛盾激化的過程，再由心理輔導員和班主任選出最符合現(xiàn)實的一組?！ 〗又儆煞殖傻男〗M圍繞著選出的這一最符合現(xiàn)實的矛盾激化接著表演處理方法的過程。同時在這一表演過程中，需每一組有一名人員扮演具有性的心理委員來總結陳詞，將心理征詢這一元素融入到本次活動的這一環(huán)節(jié)中?！ ∽罱K由老師們點評，并選出較優(yōu)秀的一組，給予相關的說明。這一環(huán)節(jié)同學們仍可給予相應的時間自由征詢老師。這一環(huán)節(jié)設置相應的小獎品，讓同學們的興趣更濃重。 本環(huán)節(jié)的實踐操作讓同學們對現(xiàn)實中的朋友之間的矛盾有了更深化的認識
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