20xx假期三?下鄉(xiāng)社會實踐報告精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:45 本頁面
【文章內容簡介】 平來說，村子應屬富有的行列。周家村的村民都不想讓小孩回來，可想而知其他貧困村的情況?！ ≈芗掖逯蚨挥?，關鍵在于和韓國合作的200畝高效田，事實上這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的酬勞只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否那么將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，但是以我們的知識確實是無法掌握其中的技術關鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術欺騙，其緣故何在人才缺乏!!試想假設村里有這么一批農業(yè)知識相當豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術，從而為我們本人所用，那時所有的收益都將歸我們本人所有。村里將遠比方今要富有! 小孩們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術的。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經認識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們理解到，80%的家庭將小孩的教育費用作為本人今后幾年內的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農村教育以不僅僅是財力上的協(xié)助，還應是教育人才和教育觀念上的協(xié)助。小孩們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時代開展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業(yè)! 下鄉(xiāng)過程中所見所聞特別多，但我認為最重要的仍然教育征詢題。科技是第一消費勁!新時期農村的教育事業(yè)仍然面臨特別多的征詢題，處理好這些征詢題將極大的促進農村的開展. 2019年假期三下鄉(xiāng)社會實踐報告 自從走進了大學，就業(yè)征詢題就大概總是圍繞在我們的四周，成了說不完的話題。 在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著有經歷者優(yōu)先“，可還在校園里面的我們這班學子社會經歷又會擁有多少呢?
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