20xx下半年大學班主任工作參考計劃2000字(編輯修改稿)
2025-03-30 02:28 本頁面
【文章內容簡介】 素養(yǎng)，促進其健康成長的同時，也構成班級的骨干與核心?！ ?三)抓兩頭、促中間 在班級建立中要緊緊抓住先進學生與后進學生這兩頭，同時促進和推進中間層學生的變化與打破，這是班主任工作的科學方法之一。運用這一方法時，我認為至少要留意以下三個咨詢題?！ 〉谝?，在進展先進學生的表揚、鼓舞和宣傳時，要堅持標準，積極引導，充分發(fā)揮學生黨員和班級骨干的先鋒榜樣作用，讓學生們切身感遭到典范就在本人周圍，這種力量勝過老師單純的說教。與此同時，要堅持實事求是的原則，不能盲目夸張?！ 〉诙?，在抓后進學生的教育、轉化時，要充分理解學生，通過宿舍走訪等各種途徑，掌握在學習、生活、思想情況等方面有咨詢題的學生的真實情況，在教育過程中，要留意溝通的方法和技巧，采納個別教育和公開鼓舞相結合的方法，盡量挖掘他們的進步點、閃光點予以確信和鼓舞，喚起他們的自決心、自尊心和榮譽感。 第三，促進和推進中間層學生的變化與打破時，要因勢利導，協(xié)助學生逐步積聚打破力量，相繼實現(xiàn)打破目的，切忌揠苗助長?！ ?四)注重分類指導與個別指導 在指導學生學習、生活和個人開展時，班主任應依照學生各自的特點，酌情分別采納分類指導與個別指導的方法。所謂分類指導，確實是要依照學生的不同類別或類型，進展有的放矢的指導。上述抓兩頭、促中間，事實上也是一種分類指導，即依照行為表現(xiàn)與綜合水平的層次所劃分的類型進展指導。此外，還能夠依照學生不同的性別、性格、經濟情況等要素劃分不同的類型，進而施行指導、教育和協(xié)助。所謂個別指導，確實是要依照各個學生的詳細情況與客觀實際，進展有目的的指導、教育和協(xié)助。無數(shù)事實證明，施行和注重分類指導與個別指導是一種積極有效的班級工作方法，比籠統(tǒng)的要求、泛泛的指導之類，要有力有效得多。 (五)關懷學生、協(xié)助學生解難 由于種種緣故，學生在學習、生活、成長、
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