20xx關(guān)于規(guī)則的作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)際操作過程中出現(xiàn)了一些需要改良的征詢題。 我們都明白，進(jìn)展文學(xué)創(chuàng)作在實(shí)際動筆之前是早已醞釀好了的，即所謂的打腹稿的過程。因而作文指導(dǎo)的功夫也不應(yīng)只在這節(jié)課上，事實(shí)上在之前就有這方面的預(yù)備了。比方我昨天給中午給學(xué)生閱讀的一些關(guān)于規(guī)那么的作文，比方在上周午讀課上給學(xué)生閱讀的關(guān)于規(guī)那么的文章。昨天下午我又給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，確實(shí)是考慮你預(yù)備寫一件什么關(guān)于規(guī)那么的事。不過，能夠料到，一些同學(xué)關(guān)于非書面作業(yè)往往是忽略不計(jì)的。我用優(yōu)課將本單元習(xí)作要求放大顯示在大屏幕上，便于審題。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，遺憾的是缺少對學(xué)生的審題指導(dǎo)，是我在幫他們審，是我來告訴他們，而不是讓他們本人讀，本人悟，本人思，本人想，假設(shè)這里能夠調(diào)動起同學(xué)們自主審題，那效果應(yīng)該會好得多。我通過提征詢讓他們明白這次作文的范圍，要求。首先處理寫什么的征詢題，關(guān)于這個(gè)征詢題，我讓學(xué)生說他們預(yù)備寫什么事情，在說的過程中要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。有了事情等于有了米，接下來確實(shí)是淘米下鍋，做飯了。這飯如何煮，確實(shí)是技術(shù)征詢題了，同樣的米，不同的人煮出不同的滋味，會煮的人明白得拿捏火候，不會的人可能煮出夾生飯或是把飯弄糊了。因而我接著指導(dǎo)學(xué)生處理“如何樣寫” 的征詢題。由于此次作文只限制了話題，并沒限定標(biāo)題，要他們自擬標(biāo)題，因而我讓學(xué)生按照本人選擇的材料擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。我們說標(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題能夠引起讀者的閱讀興趣，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生想出了“我與規(guī)那么同行”“不是燈的錯(cuò)”“酒之過？人之錯(cuò)？”等吸引眼球的標(biāo)題。接下來，我讓他們回憶要將一件事情寫明晰，需要交代幾個(gè)要素的征詢題。學(xué)生特別輕松地答復(fù)“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”其中事件要寫清起因、通過、結(jié)果，特別是通過要寫詳細(xì)，能夠采納人物描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的一些方法。文章的標(biāo)題定了，還有文章的構(gòu)造征詢題需要處理，也確實(shí)是如何樣把本人預(yù)備的這件有關(guān)規(guī)那么的事情寫成一篇可讀性強(qiáng)的符合本次習(xí)作要求的作文呢。我讓同學(xué)們回憶本單元課文的寫法，回憶昨天閱讀的范文的寫法，學(xué)生根本明確開頭、中間、結(jié)尾這幾個(gè)部分是不可或缺的。那開頭要如鳳頭一般漂亮，中間似豬肚一樣飽滿，結(jié)尾如豹尾一樣有力。指導(dǎo)完畢，學(xué)生動筆寫草稿，在這個(gè)過程中我進(jìn)展巡視，糾正學(xué)生遇到不會寫的字就征詢同學(xué)的不良習(xí)慣，要求他們一旦開場動筆，就不抬頭，不停筆，遇到不會寫的字留空，以免打斷寫作思路，一氣呵成以后回頭修正再補(bǔ)充那些不會的字。本節(jié)課中對寫作技巧的指導(dǎo)較多，也關(guān)注到了學(xué)生預(yù)備的關(guān)于各個(gè)方面的規(guī)那么的征詢題，但比擬欠缺的是少數(shù)同學(xué)由于預(yù)備缺乏導(dǎo)致無話可寫，咬筆桿的情況。作文教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生自由表達(dá)，我手寫我心，以后還要在引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，積累材料方面多下功夫。篇三：規(guī)那么作文(1)規(guī)那么認(rèn)識仰望蒼穹，北雁南飛，定成一字或人字，有規(guī)有矩，因而能有序地前行，飛抵南方御寒。俯察后土，行蟻繁多，往來有序，從而使龐大的蟻?zhàn)迳鐣軌騾f(xié)調(diào)地運(yùn)轉(zhuǎn)。世間萬物都在規(guī)矩中生活。規(guī)那么，確實(shí)是無形的指揮棒，指點(diǎn)著一切并使之和諧有序地開展。規(guī)那么是萬物的尺度。孟子曰：“無規(guī)矩不成方圓?！碧K格拉底也提出：“有思想力的人是萬物的尺度?！币馑急闶侨艘凶晕壹s束力，要有規(guī)那么認(rèn)識。而材料中的副校長不惜拿校長身份來使用特權(quán)，無視校方規(guī)定，不可謂智也。想想看，連的領(lǐng)導(dǎo)都帶頭對學(xué)校的規(guī)章制度不屑，那制度還有何威懾力，何以約束別人？副校長這么做無異于本人給了本人一巴掌，損壞了本人的
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