20xx政教處范文轉化學困生工作經(jīng)驗總結(編輯修改稿)
2025-03-26 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特別大的進步，在期末考試中考了91分的好成績。升旗儀式上她生動地講述了本人的不懈努力與追求，使同學們明白得人人都能夠轉化，明白得轉化不僅要靠老師、同學的協(xié)助，更需要本身的努力與毅力。在此后的升旗儀式上，我們定期宣傳學困生轉化的成功案例，激發(fā)學困生學習的熱情，當困難學生看到原來與本人相仿的同學遭到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。幾年來，我校堅持將塑造人格、培養(yǎng)才能、啟迪智慧作為轉變學習困難學生的重要使命，獲得了明顯的成效。四、學法指導——轉化學困生工作的重心 大部分學困生在學習上思維有嚴峻的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習適應，因而使學困生明確學習目的，端正學習態(tài)度，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習適應特別必要。學校要求老師關注學困生在課堂上的聽課適應，學習態(tài)度，催促老師檢查學困生作業(yè)完成情況，課后及時協(xié)助輔導，抓住閃光點及時鼓舞，給與確信。同時，為了提供學困生較為科學的、合適學困生的學習方法，教誨處加強了對學困生的學法調(diào)研，進展電子檔案的跟蹤記載，組織了各班編撰了初三學法指導快報，多途徑地進展學習與交流。召開各班分層次的學生會議，任課老師針對學生實際，提出不同的要求與希望。同時向學生發(fā)放階段目的責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目的，以目的促任務，促使學習的進步。教誨處堅持對學困生進展每周一次的學法指導活動，促使學生學習方式的轉變。五、分層活動——轉化學困生工作的抓手分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學生都得到開展的理念。假如說讓每一個學生都能得到開展是一個理念化的
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