20xx年論文論據(jù)答辯時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-03-15 02:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工作性質(zhì)大致相當(dāng)?shù)娜耍?jīng)常鍛煉身體比不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人身體狀況要強(qiáng)，從這一點(diǎn)證明“生命在于運(yùn)動(dòng)”。第二，排除某些含有更復(fù)雜原因的成分。例如，“生命在于運(yùn)動(dòng)”是指有規(guī)律的、合理的體育運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員除外，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練是超常規(guī)的強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)，不能作為一般正常生活工作人的運(yùn)動(dòng)典型；烏龜體內(nèi)有特殊的構(gòu)造，生命形式和人不同，不能完全進(jìn)行比照；印度的瑜珈術(shù)也是一種運(yùn)動(dòng)形式，但是是一種較為特殊的運(yùn)動(dòng)，和我們通常意義的運(yùn)動(dòng)也不完全相同，但瑜珈術(shù)的某些運(yùn)動(dòng)原理，也可以借鑒到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，成為鍛煉身體的特殊方式。
為了防止論據(jù)的片面性，限制和排除的標(biāo)準(zhǔn)依然有合乎實(shí)際、合乎學(xué)術(shù)的科學(xué)性問(wèn)題，限制和排除的運(yùn)用水平與對(duì)生活與學(xué)術(shù)的掌握深淺有相當(dāng)重要的關(guān)系。即使這樣，論據(jù)運(yùn)用時(shí)仍然只是從某個(gè)特定的角度有力地支持了論點(diǎn)。從上述論據(jù)看，對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，不適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)形式可能還會(huì)有損于健康。因此，論據(jù)的片面性，可能會(huì)影響到論點(diǎn)的準(zhǔn)確性。有時(shí)，論據(jù)支持論點(diǎn)，有相當(dāng)多的時(shí)候是一種可能性，極少時(shí)是一種必然性。
了解論據(jù)可能產(chǎn)生片面性，才能心平氣和地認(rèn)真聽取問(wèn)式中的“精粹”所在；才能準(zhǔn)確到位地對(duì)自己的論據(jù)進(jìn)行合乎科學(xué)的分析辨認(rèn)。有相當(dāng)一部分答辯者糊里糊涂地?cái)∠玛噥?lái)，就是因?yàn)椴恢勒摀?jù)可能具有片面性。這樣在答辯時(shí)就難免亂箭齊發(fā)、胡攪蠻纏、惹人反感。反之，只有明確地意識(shí)到論據(jù)的片面性，你才有可能為自己的論據(jù)進(jìn)行重新論證，或者通過(guò)尋找新的論據(jù)支持論點(diǎn)，使得片面性較少。
因論文中常出現(xiàn)論據(jù)不充分，導(dǎo)師的問(wèn)式除了可能讓你重新闡釋分析該論據(jù)而外，還有一個(gè)可能是由導(dǎo)師提出大量新的論據(jù)來(lái)反駁你的論點(diǎn)，或用來(lái)指正你前論據(jù)在論證中的不足。這些沒被你在寫作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用的論據(jù)稱為“潛在論據(jù)”。對(duì)潛在論據(jù)的研究，是論文答辯中常被忽略的問(wèn)題。每一種事物的存在和發(fā)展，都不是單因單果，它們常呈線性或點(diǎn)狀分布。大千世界，事物之間的聯(lián)系是多維、多階、多因，更多的是網(wǎng)狀聚集，立體交叉。所以我們研究一個(gè)論點(diǎn)時(shí)，與之相關(guān)的論據(jù)本身可能就是一個(gè)群落。這種群落是原本就存在，我們卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。在論文答辯中，思維活動(dòng)多向交叉，一觸即發(fā)，最容易使這種群落中的某一處被發(fā)現(xiàn)，從而此起彼伏地群集性出現(xiàn)，如果沒有思想準(zhǔn)備的人，對(duì)大批潛在論據(jù)的出現(xiàn)就會(huì)感到措手不及，于是答辯土崩瓦解。對(duì)于潛在論據(jù)出現(xiàn)的主要應(yīng)付方式為：分析歸類，建立論據(jù)的邏輯分階系統(tǒng)。
例如：“家庭教育很重要”是一個(gè)論點(diǎn)，該論文論據(jù)是因?yàn)榧彝サ钠屏?，孩子受到教育就?huì)有缺欠，從而導(dǎo)致少年兒童不能健康成長(zhǎng)，影響到成才。這個(gè)論據(jù)顯然不夠充分，于是有許多潛在論據(jù)被導(dǎo)師提了出來(lái)：有相當(dāng)一部分家庭不健全的孩子，不僅心理發(fā)展健康，而且還有所造就，那說(shuō)明什么？有的家庭健全，但孩子卻不僅不能“成才”，還不能“成人”，那為什么？有的家庭十分看重家庭教育，但孩子依然成不了才也成不了社會(huì)需要的正常人，那又為
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