20xx年班主任工作范文班級管理經(jīng)驗交流(編輯修改稿)
2025-03-15 02:30 本頁面
【文章內容簡介】 詢題，為了讓學生理解思想認識的重要性，我做了一個小實驗：讓同學們比一比本人的兩只手是不是一樣長，絕大多數(shù)同學比過之后承認這點，接下來，讓大家盯著本人的右手看，腦子里想我的右手長，比左手長，大約1分鐘的時間，再比一下本人的兩只手，結果80%的同學覺得本人的右手長了；再伸出本人的左手，想左手比右手長，1分鐘后，剛剛依然右手長的同學感到本人的左手變長了，在學生還沉醉在這種奇特的現(xiàn)象中時，我告訴學生，事實上你的手并沒有發(fā)生變化，那為什么會出現(xiàn)如此的現(xiàn)象呢？是由于你的認識支配了你的行為，在比擬兩只手的時候，你的潛認識已經(jīng)不自覺的讓本人想象中長得手主動向上伸，而另一只手，感受確實是短，因此出現(xiàn)了以上現(xiàn)象，關于沒有出現(xiàn)此現(xiàn)象的同學我告訴他，你沒有集中精力。由此引申到同學們的學習和日常行為，學習是主動的，需要我們在思想中樹立正確的學習目的，從而去支配我們的學習行為，事實上每個同學的學習才能都是一樣的，只是有的同學總是在思想中存在我確實是不行的辦法，假如總是這種思想占據(jù)你的大腦，那你永遠不會成功。實驗做完后的幾天里，我看到有幾個平時老抄作業(yè)的同學，也開場看著書本人找答案寫作業(yè)。但是我們的學生缺乏的是堅持，如何讓學生堅持下來，我現(xiàn)在還在捉摸中，也希望各位老師能提供珍貴的經(jīng)歷。我們現(xiàn)在的三班是本學期初剛剛成立的一個美術班，分班后的學生班級的人數(shù)較多，且班間的對立明顯，加之本班學生成績參差不齊，有較強的自我認識的學生，為了消除這種場面，拉近與學生的間隔，減少說教的次數(shù)，盡量防止空而冷淡的道理演說，采取就事論事。鼓舞學生擺觀點，談辦法，隨意是部分學生所談的觀點存在咨詢題也不要粗暴的加以批判，而是通過啟發(fā)、例子讓學生本人明白咨詢題所在，這種將心比心，以情換心的方法
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