20xx年紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)教學改革研究(編輯修改稿)
2025-03-15 02:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于表達，具有一定的市場拓展和營銷能力；（８）具有一定的社會活動能力和接受新技術的自學能力。
３本專業(yè)教學改革與實踐
３．１以行業(yè)發(fā)展為導向，創(chuàng)新產(chǎn)教互融的人才培養(yǎng)模式
以“依托企業(yè)、融入企業(yè)、服務企業(yè)”為原則，行業(yè)發(fā)展為導向，提高學生綜合素質(zhì)為主線，提高實踐動手能力為目標，創(chuàng)新了“工學結合、學工交替、以工促學”的人才培養(yǎng)模式。在具體實施中應實踐三種對接，即職業(yè)教育和企業(yè)相對接，企業(yè)需求和專業(yè)課程設置相對接，課程標準和職業(yè)資格標準相對接［２］。讓企業(yè)融入學生的專業(yè)教育過程，讓學生融入企業(yè)的檢驗、貿(mào)易過程，校企合作共同進步。
３．２以企業(yè)需求為指引，構建提高職業(yè)崗位適應性的專業(yè)課程體系
紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)的課程體系應適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。為此，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標，企業(yè)需求為指引，企業(yè)典型工作任務為導向，圍繞就業(yè)崗位進行課程體系構建［３］。即通過對地方紡織企業(yè)調(diào)研，聘請紡織企業(yè)的專家和技術骨干組成專業(yè)指導委員會，由企業(yè)專家提供與紡織品檢驗和貿(mào)易相關的工作崗位及工作任務，整合已有教學成果和企業(yè)資源，對相應課程進行增減，構建能提高職業(yè)崗位適應性的專業(yè)課程體系。
３．３以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為指引，重新規(guī)劃適應行業(yè)發(fā)展的課程配置
隨著我省紡織行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)加工模式已不斷向“供應鏈協(xié)同”的綠色制造轉(zhuǎn)變。因此我們的課程配置也應適應行業(yè)發(fā)展，不能一成不變。隨著互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易的興起，跨境電子商務形式在紡織服裝進出口貿(mào)易中所占比重越來越大，我們在貿(mào)易類課程中將跨境電商的多平臺運營融入其中，而不是簡單地講授國際貿(mào)易實務這類課程。隨著近年來越來越多的紡織企業(yè)選擇在東南亞地區(qū)建廠，我們的畢業(yè)生在這些國家的就業(yè)機會和業(yè)務往來也會增多。為此，我們將紡織專業(yè)英語的重點轉(zhuǎn)移至比較實用的紡織服裝外貿(mào)英語，這樣學生進入企業(yè)就比較實用。隨著產(chǎn)業(yè)用紡織品所占比例越來越高，我們針對性地增加了產(chǎn)業(yè)用紡織品的相關檢測知識比重；隨著綠色環(huán)保已成為所有紡織企業(yè)共同追求的目標，我們在課程設置時增加了生態(tài)紡織品檢測內(nèi)容。
３．４以提高學生學習興趣為目的，探索多種理論實踐
相結合的教學方法將企業(yè)職業(yè)
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