【文章內(nèi)容簡介】 中，孩子們充分地展示出他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領(lǐng)略到了孩子們的學(xué)習(xí)還有另一半。我認(rèn)為 教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，其主要任務(wù)是滿足孩子需要，通過觀察與聆聽，從孩子作用于環(huán)境的活動中獲得可“教”的信息，在孩子探究模糊時給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將孩子們的興趣從好奇引向研究。當(dāng)預(yù)設(shè)的教案與孩子的需求產(chǎn)生沖突時，我覺得教師不能拘泥于教案不放，應(yīng)該善于捕捉這些動態(tài)的生成性資源并即時納入臨場設(shè)計之中，巧妙地運用到教學(xué)活動中。要關(guān)注來自幼兒的聲音，接納來自幼兒的方方面面信息，欣賞幼兒，發(fā)現(xiàn)來自幼兒的隨機教育契機，這是提高師幼有效互動的重要方面，也是我在教學(xué)實踐中努力嘗試在做的。
　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于兒童和環(huán)境的相互作用，是兒童在主動地作用于外部世界的過程中發(fā)展起來的。 幼兒對周圍環(huán)境有著強烈的愿望與好奇，讓他們自主學(xué)習(xí)既能滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，又能在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)將最大限度地促進兒童的智慧發(fā)展。
　　基礎(chǔ)教育時期既可以成為促成、也可以成為扼殺兒童好奇心的關(guān)鍵時期。如果有一個適合的環(huán)境，好奇心就會自然而然地繼續(xù)發(fā)展，從而進一步形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，這是創(chuàng)新型人才的根本基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的欲望愈被滿足，潛能的激發(fā)程度就愈高?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。教師應(yīng)充分意識到幼兒在活動中的主體地位，愛護孩子的好奇心、求知欲，充分激發(fā)孩子的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的活動方式。為此，我們必須樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，注重培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑、調(diào)查、探索，促進孩子在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
教師個人教育敘事范文篇四　　教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個學(xué)生抬起頭來走路。”這就是說必須尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生，要以科學(xué)的態(tài)度看待學(xué)生的差異，作為班主任更應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待雙差生，為雙差生的進步提供良好的環(huán)境，要充分肯定，熱情鼓勵，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，使他們不斷進步，讓每一位學(xué)困生步入屬于自己的新天地。
　　那是剛開學(xué)不久，我剛開完會回來，準(zhǔn)備走進班級上課。我們班的學(xué)生就又來向我匯報情況了：“老師，國慶上節(jié)自習(xí)課做鬼臉，逗得同學(xué)哈哈笑，使班級不能安靜上自習(xí)??”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他!每天我不知要收集多少關(guān)于他的罪狀，站隊不聽指揮，上課擾亂課堂，自習(xí)課隨便下地，作業(yè)亂，還有時不完成作業(yè)，背誦不合格??這個學(xué)生可真讓我頭疼：在小學(xué)就是老師重點管理的對象，成績在小學(xué)就是倒數(shù)，除了學(xué)習(xí)，一切擾亂他人違紀(jì)違規(guī)的事他都感興趣，是一個學(xué)習(xí)與紀(jì)律的雙差生”?我怒氣沖沖的走到他的座位，在走到他座位的一小段時間里，我卻無法平靜：為什么?為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢?難道我每次教訓(xùn)他，讓他麻木不仁了，看我這次怎么教訓(xùn)他。在走向他的座位的一小段時間里，我卻無法平靜：為什么?為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢?難道是我每次教訓(xùn)他，讓他麻木不仁了?看我這次怎么教訓(xùn)他!突然，那個發(fā)火前默數(shù)“1，2，3，??”的辦法在腦海中閃現(xiàn)，我立刻在心中默默數(shù)著“1，2，3，??”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子里就出現(xiàn)了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。我沒有發(fā)火，狠狠的 教訓(xùn)他，只是看了他一眼，他很心虛，低下頭。然后我就走到講臺前上課。這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他聽的很認(rèn)真，我心想：大概是怕老師教訓(xùn)他，好好表現(xiàn)吧。等到下課，我把他叫了過來，他以為我要教訓(xùn)他，低著頭不說話。我說：“你這堂課聽的很認(rèn)真，都學(xué)會了么?還有什么不懂的地方么?“
　　他很詫異，抬頭望著我，老師，我錯了。 老師的寬容和理解讓讓他感到了自己的行為的可恥，并當(dāng)面向我保證以后不再犯。我說：“咱們兩個來個約定，你的表現(xiàn)我先不告訴你家長，給你保密，老師信你，你也不能讓老師失望?！彼刂氐狞c下了頭，自那以后，
　　我留心觀察她的一舉一動，還不時地和他交流，鼓勵他，上課發(fā)言了，盡管有時回答的不對，但說明他開始積極思考了，用心了，而且課堂的紀(jì)律也比以前好了很多，積極參加學(xué)校的活動，關(guān)心班級了，班級沒有花，還主動把自家的花搬到了學(xué)校。他的改變收到好的回報，從開始的數(shù)學(xué)測試不及格到本次月考數(shù)學(xué)取得了83分的好成績，而且比分班時的成績進步了很多?？粗鞣矫娴倪M步，我為他感到高興，也為自己感到高興，這時，我真為我是一位教師而感到驕傲!轉(zhuǎn)化差生是一個長期的工作，通過這件事，我更加有信心，在今后的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中，他會有更大的進步。
　　這件事后，我反思并整理這次教育成功的方法。假如把他當(dāng)眾說一頓，雖解自己的心頭之氣，卻使這個學(xué)生在全班同學(xué)面前喪失了尊嚴(yán)，把這個學(xué)生置于對立面，使其產(chǎn)生對抗心理，換一種教育方法，使他們保留了尊嚴(yán)，得到了尊重，從思想上認(rèn)識自己的錯誤，并主動改正自己的錯誤，起到了很好的教育效果。同時，這種處理問題的方法，又不影響正常的教學(xué)秩序，使同學(xué)們保持良好的心態(tài)，沒有因遭受批評而緊張，又收到了良好的教學(xué)效果。每個差生都有他們的巨大潛能，用尊重寬容的心對待學(xué)生，用智慧去處理問題，給學(xué)生保留他應(yīng)有的尊嚴(yán)，這樣才能喚醒學(xué)生沉睡著的巨大的情感能源和智慧能源，使得他們能積極上進，快樂成長，重新找回自我。我們才會收獲無數(shù)的欣喜和成功。
教師個人教育敘事范文篇五　　我于20xx年07月克山師范?？茖W(xué)校體育教育專業(yè)畢業(yè)，一直工作在教育第一線，成績優(yōu)異，勝任大循環(huán)教學(xué)。在工作崗位上任勞任怨，盡職盡責(zé)。工作中不斷學(xué)習(xí)、進修，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)識水平，20xx年1月取得黑龍江省教育學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)函授本科文憑。20xx年9月，被聘為中學(xué)二級教師。多年來經(jīng)過自己的不懈努力，在各方面都取得可喜的成績，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。
　　一、教學(xué)工作，銳意進取
　　能夠比較全面地掌握教育教學(xué)理論知識，經(jīng)過進修學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備比較系統(tǒng)堅實的數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并能把所學(xué)理論貫穿于教育教學(xué)之中。在教學(xué)過程中，我一貫堅持面向全體、夯實基礎(chǔ)、重點培養(yǎng)、全面提高的原則，遵循認(rèn)知規(guī)律、重視學(xué)生能力培養(yǎng)、施行情感教育、興趣教育、因材施教，關(guān)注學(xué)困生，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，教學(xué)成績突出，20xx年中考數(shù)學(xué)平均成績在全縣農(nóng)村中學(xué)排名中居第三名。能身體力行出公開課，為廣大教師提供了較優(yōu)的教學(xué)模式，深受上級領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評。
　　積極投身課程改革，及時掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。能夠在教育教學(xué)中熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用業(yè)余時間制作了很多數(shù)學(xué)教學(xué)課件，把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)有機的整