20xx年政教處范文初二年級生的心理特點(編輯修改稿)
2025-03-15 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識的一部分，與動物有本質(zhì)不同，必須遭到社會道德和法律標準的制約。因而，學(xué)校和家庭，在初二階段加強性教育更具有現(xiàn)實意義。由于初中二年級是性生理、性心理開展的重要時期，因而，也是性教育的關(guān)鍵時期。同時也是學(xué)消費生各種心理矛盾如孤單、憂郁，情緒波動，苦悶的交錯時期，容易受不良社會妨礙。因性教育方式上要強調(diào)適時，適度、適當?shù)脑瓌t，防止產(chǎn)生副作用?！ ∪?、初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn) 從上述心理、生理開展特征來看，主要從其生理成熟、社會化開展和個性構(gòu)成等方面表現(xiàn)出行為特征來。初二學(xué)生生理成熟的開展過程中導(dǎo)致心理需求的沖突、社會開展客觀約束與自我認識為中心的沖突。這種心理矛盾在社會、生理和個性要素的妨礙下互相穿插重疊，詳細表現(xiàn)為： （一）獨立性和依賴性的矛盾沖突 隨著生理上成熟和社會活動的參與面擴大，初中生的獨立認識日益加強。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展本人的空間，又存在遇到不習慣新條件的困難，需要依托成人協(xié)助。隨著自我認識加強，初二學(xué)生具有了成熟的概念和明顯加強的自尊心。在獨立活動中，他們好勝心強，能努力去爭取與維護集體榮譽。希望本人在集體活動中得到信任、尊重，特別喜愛表現(xiàn)本人的才能和成就。一旦他們的獨立性、好勝心受阻礙，就會產(chǎn)生走極端心理，會出現(xiàn)個人英雄主義。假如這種獨立性不加以引導(dǎo)，就會導(dǎo)致沖動，異想天開，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)生不良結(jié)果。由于他們在經(jīng)濟上、思想上和處理征詢題的過程中都不能完全獨立，遇到困難或挫折時，他們依然要找同學(xué)或同伴商談，有些征詢題還得依托父母或老師處理。這就表現(xiàn)出其依賴性的一面。例如，在學(xué)習的態(tài)度上，他們盡管富有主動性、能自覺的安排時間，但在特別大程度上還依賴父母或老師的催促檢查。否則會因貪玩醉心于課外閱讀或其他校外活動，而耽擱學(xué)業(yè)或誤入歧途。因而，正如通常人們所說初二是各方面兩極分化最嚴峻階段，必須加以正確引導(dǎo)?！ 。ǘ┩⒌木εc才能開展水平的矛盾 學(xué)生從青年向成年過渡階段，由于身體發(fā)育逐步成熟，參加社會活動的需要加強，因而表現(xiàn)出活爽朗好動、精力旺盛的特點。但是，其加強的旺盛精力和動機需要跟才能開展的水平往往不相習慣。這種不相習慣的矛盾假如是適度的，將會促進才能的開展，否則就會出現(xiàn)各種消極后果。由于自我操縱才能不強而造成行為的失調(diào)，有時他們對本人的才能可能往往超過實際才能開展的水平，因而不斷造成挫折而喪失決心。詳細再如今： 性生理與性心理的不平衡 第二性征發(fā)育后，身體發(fā)生劇烈生理變化，心理上充滿疑慮，恐懼，困惑不解，對本人的性發(fā)育現(xiàn)
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