20xx年少先隊工作范文六年級下期班隊工作計劃(編輯修改稿)
2025-03-14 22:02 本頁面
【文章內容簡介】 ，尤其是在他們遇到困難的時候，班主任要給他們送去暖和，協(xié)助他們克服困難，如此班干部就會更加努力工作和學習。三．培養(yǎng)學生的交往才能如今的學生與社會接觸較頻繁，在人與人的交往當中，學生仍不能非常好地處理關系，因而有必要教給學生怎么樣與人友好地相處，讓他們以后能獨立地處理一些事情，培養(yǎng)他們交往以及為人處事的才能。1．創(chuàng)設情境，獲得交往體驗。我設法為學生創(chuàng)設更多的言語交往情境，如改變教室中課桌陳列方式，變傳統(tǒng)的“秧田式”，為四個小組的“合作式”；“合作式”的四人小組中，學生的視線接觸明顯增多，彼此更加彼此、熟悉，易于獲得來自同伴的協(xié)助和支持。小范圍的交往情境，還能減輕學生的心理壓力，加強溝通、交談的勇氣，同時擴大提高了每個學生參與交往的頻率。2．成功感受，激發(fā)交往熱情。兒童表現(xiàn)出來的行為傾向，多是由于遭到一定的情緒支配。因而，我要協(xié)助學生在言語交往過程中，獲得成功、愉悅的情緒體驗，使他們樂于交往、敢于表達。學生在交往中常表現(xiàn)出一定的差異，關于存在交往困難的學生，我借助學生同伴間的互動，為其提供有益的協(xié)助，比方把擅長交往且才能較強的學生與交往才能較弱的學生編排在同一個四人合作小組里，在生生互動中，促進學生共同進步。同時，能夠運用評議小組集體的機制，激發(fā)學生的參與認識。我對多交往、合作良好的小組，進展集體的表揚和獎勵，相對減少對學生個體的夸獎，使學生認識到，小組中只有人人投入、同心協(xié)力、共同進步，才能得到獎賞。3．示范指導，提供交往典范。在開展學生言語交往才能的過程中，由于老師的示范與指導是極為重要的，老師的言行直截了當感染著學生，成為學生效仿的典范。因而我采納多種方式來營建寬松的交往氣氛，平時主動向學生咨詢好，平等、親切地與學生交談，贊美的話語、和諧的師生關系，讓學生感遭到尊重、理解和關懷。有時交流也能夠是無聲的，比方一個眼神、一個微笑、一個悄悄的撫摸、一個微微的點頭。這些有聲和無聲的語言，讓學生學會發(fā)覺、欣賞、贊揚別人的長處，這是交往成功的根底。4．活動實踐，訓練交往技巧。言語交往含有非常多的技巧，而技巧的掌握必須在嘗試中習得。創(chuàng)設生動有趣的情境進展“角色扮演”，是協(xié)助學生開口表達的好方法。本學期我將讓學生本人自編自導一些小品或相聲之類的，讓學生親身感受交往，培養(yǎng)他們交往的才能。，拓展學習空間我們把班級活動方式改革作為班級建立的核心，以班級常規(guī)活動為根底，以主題班隊活動為載體，以學生為活動的主體，以“做合格小公民”為活動的主線，充分挖掘校內外教育資源，開展開放性的班級活動，使班級充滿活力活力。因而，要改革班隊主題活動，還給學生自主成長的空間。我不斷尋找學生生活中的熱點咨詢題，小孩們喜愛的活動，為學生提供健康豐富的活動時機和實踐鍛煉時機，以促進學生的個性健康開展，提高生活和社會實踐才能，在活動內容方面，我集中學生的意見，制定出“小、近、新、實、活”原則，要求班主任必須關注學生的生活，從學生的生活中尋找活動素材，組織主題化、系列化活動。如設計《擁抱大自然》和《我的媽媽和老師》系列活動，帶著學生參加實踐活動，親身領略春天的漂亮風光，產生熱愛大自然的感情。針對班級人際關系存在的咨詢題，設計《假設我是……》、《我的同桌》等小型討論會，引導學生換角色考慮，學會理解別人，加深同學之間的互相理解，增進同學之間的友誼，加強人際交往的才能。在活動方式方面，要求多樣化，充分做好活動的預
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