20xx年學校教學管理制度2(編輯修改稿)
2025-01-26 01:09 本頁面
【文章內容簡介】 合教材、合理使用時間?！?br />課堂結構嚴謹、層次清楚、合理使用時間。
教學方法靈活、符合學生認識規(guī)律。堅持課堂教學方法改革，主“張先學后教，當堂訓練”的啟發(fā)式教學方法，廢除“注入式”的滿堂灌。
教師儀表端莊、整潔、舉止文明大方。
使用普通話教學、語言生動、形象、規(guī)范、準確。 板書板畫規(guī)范、簡明、脈略清晰。 重點突出，難點突破。
正確掌握，駕馭和使用教材，具有組織管理和應變能力，科學地處理教與學，知識與技能，知識教育與思想教育的關系。
充分調動學生學習的主動性，注意對學生學習方法的引導，讓學生會學、培養(yǎng)學生良好的學習品質和習慣。
1堅持“先學后教，當堂訓練、精講精練、少講多練”和“分層遞進”的教學模式和方法。面向全體、全面提高。
三、作業(yè)批改常規(guī)
按要求完成作業(yè)批改量：
①小學一、二年級批改100％。小學三、四年級作業(yè)批改80％、作文批改70％。小學五、六年級作業(yè)批改70％、作文批改60％；初中語文作業(yè)批改50％、作文批改50％；其余各科作業(yè)批改50％。
②以上百分比指每班40人計算，不足班額應按標準班額批改量進行。 ③小學語文批改練習冊及作文。數(shù)學批改課練習冊及后習題，初中各科批改練習冊和作文。
④以上批改量為教師親自批閱的數(shù)量，其余部分學生的作業(yè)，教師輔導學生必須全部更正以備查。
作文
小學每班每期至少十次作文，初中班每期不少于八次作文，練筆的小作文除外。
要經(jīng)常檢查學生作業(yè)，認真、及時，逐題批閱，進行校正；批改必須注明“日期”、“閱”和“等級”字樣（等級分優(yōu)、良、中、差）。
作文的批改必須有合理的總批，準確的旁批和眉批。不得一頁一個大勾。 教師批改后，應填寫好作業(yè)批改記錄，并及時彌補，作業(yè)本應在上課前發(fā)給學生，便于學生查詢、更正，使學生養(yǎng)成改錯的習慣。
教師應經(jīng)常對學生進行“認真完成作業(yè)”的教育，要求他們：書寫工整、定時完成、解答正確。
四、輔導常規(guī)
輔導要熱心答題解難，耐心為差生補課，盡量幫助優(yōu)生擴大知識面。 課內輔導必須按時到班，實行跟班輔導，不能放手不管，讓學生任意自習。
輔導方式應靈活多樣，教師輔導要有針對性，防止隨意性和盲目性。 利用輔導，加強對學生學習方法的指導和學習目標，態(tài)度的教育。 輔導要遵循“課內打基礎、課外求發(fā)展”的規(guī)律。 五、成績考核常規(guī)
考核方式以課堂提問，作業(yè)考查和單元目標檢測為主，并積極認真做好競賽、期中、期末的考試。
單元教學結束后，必須進行單元目標檢測，考后及時評閱和補救，并作好試卷情況分析，并寫出補救措施，總結經(jīng)驗，改進方法，大面積提高質量。
嚴格遵守考試紀律，不弄虛作假、公正、客觀、準確地評定學生成績。 對學生成績的考核實行等級制、分“優(yōu)、良、中、差”四等，每等級的確定為：
80－100分為優(yōu)，70－79分為良，60－69為一般；60分以下為差等。學生每期的綜合成績計算方法是：課堂提問10％、完成作業(yè)10％、單元檢測20％、期末考試60％之和。
期末填寫好《學生素質報告冊》，對學生的評語應客觀、公正、準確使用語言，對學生的優(yōu)點予以充分肯定，并指出學生努力的方向。
六、教學反思常規(guī) 記成功之舉
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。 記”敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
記學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課
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