20xx年體育工作室管理制度(編輯修改稿)
2025-01-25 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的示范輻射作用，提高所指導青年教師的教育教學能力，提升本校教研組的整體教學能力和科研水平。
（四）教學指導方面
工作室認真細致、積極努力地開展教學研究和教學指導工作，至少34周開展一次教學研討活動，工作室成員每期至少為所指導的中青年教師展示3堂教學示范課。工作室要通過讀書交流、組織研討、專題討論、公開課講評、示范課、研討課或送教課的形式，加強對青年教師的培養(yǎng)，不斷更新青年教師的教育教學觀念，幫助青年教師提高教育教學能力，輔導他們在市、級優(yōu)質(zhì)課評選及基本功競賽中取得優(yōu)異成績。
在區(qū)教研室的指導下，與區(qū)內(nèi)一所學校達成結(jié)對意向，指導該校的體育與健康學科教研活動和課題研究工作，爭取取得較好效果。
（五）成果輻射方面
工作室全體成員的課堂教學經(jīng)驗、課題研究成果應(yīng)以論文、研討會、報告會、教師論壇、公開教學、專題講座、現(xiàn)場指導、送課到校等形式進行展示，向其他學校輻射，引領(lǐng)本學科的教學改革在本區(qū)及本市的加速實施。
加強對青年優(yōu)秀教師的指導與培養(yǎng)，工作室在工作周期內(nèi)爭取培養(yǎng)出一定數(shù)量的青年優(yōu)秀骨干教師。
二、工作室建設(shè)目標
本工作室以課堂教學改革為主要依托、以課題研究為重要方式、以教學研討為主要內(nèi)容，在區(qū)社會事業(yè)局“名師工作室“領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在全體成員的共同努力下積極開展系列教育科研、課堂教學改革和培養(yǎng)我區(qū)體育優(yōu)秀青年教師的工作。
通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動全體成員的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在課堂教學能力上有提高，在科研課題研究上出成果，在教學成績上出效果，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學科教學共同
發(fā)展。
以《體育與健康課程標準》（2020年版）的教育教學理念為指導思想，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋課題研究和教學改革的新思路、新方法，并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領(lǐng)本工作室成員開展有效的科研活動，初步擬定項目為《體育課程心理健康與社會適應(yīng)領(lǐng)域目標達成的研究》。以課題研究為基礎(chǔ)，在教學實踐中總結(jié)教育教學經(jīng)驗，撰寫教學科研論文，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎，以此提升全體成員的教育教學能力和教育科研水平。主持人在一個工作運轉(zhuǎn)周期內(nèi)在省級期刊發(fā)表教育教學論文兩篇以上，工作室成員在三年周期內(nèi)發(fā)表兩篇市級以上教育教學論文、案例或反思（或獲市級獎勵）。
引領(lǐng)本區(qū)體育學科建設(shè)，積極開展課堂教學改革，每學年或每學期承擔一次區(qū)級或以上主題展示活動，以研討課、報告會、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我區(qū)青年體育教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮工作室的輻射作用，從而形成骨干群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
本工作室緊緊依托課堂教學改革，重點探索課堂教學模式構(gòu)建和教學方法的改進，以激發(fā)學生學習興趣、挖掘?qū)W生學習潛力、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為落腳點，認真分析教材，精心設(shè)計教學活動，靈活組織課堂教學，在實踐中探索有效課堂教學模式的構(gòu)建，爭取在展示活動中取得好評，或在市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。
工作室與結(jié)對學校簽訂結(jié)對指導協(xié)議，對結(jié)對
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