20xx數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)生自我鑒定參考(編輯修改稿)
2025-01-25 22:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了本人的新的計(jì)劃、新的計(jì)劃。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直截了當(dāng)交流)。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)教師上課。如今的聽(tīng)課的感受和往常完全不一樣：往常聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)。如今聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，如今留意的是指導(dǎo)教師的上課方式，上課的思想。接著，按照在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，本人在已有的根底上備課，試講。做足了上講臺(tái)的預(yù)備。在通過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感受本人所學(xué)的知識(shí)派上用。修正作業(yè)——接受學(xué)生反響的信息——評(píng)講、穩(wěn)定練習(xí)”如此一個(gè)流水線。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有特別多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也確實(shí)是我們不斷在討論的“課堂教學(xué)”。近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理質(zhì)量的構(gòu)成與開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理質(zhì)量的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的開(kāi)展過(guò)程，卻無(wú)視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此注重學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的互相作用，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)展反響與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。假設(shè)教師是矯正活動(dòng)的唯一協(xié)助來(lái)源的話，那么治理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的協(xié)助，從而降低它的效能。假設(shè)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的協(xié)助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，同時(shí)能降低焦慮。經(jīng)歷顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供協(xié)助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的開(kāi)展?！?
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