20xx推薦的教師行為培訓(xùn)參考心得體會(huì)合集(編輯修改稿)
2025-01-25 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎么樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們明白得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深化道理?！ 《?、要謙虛慎重，不要傲氣。這是宋老師給我的深化印象。不管是從處理好師生關(guān)系依然從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛慎重，戒驕戒躁，一直保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有特別強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。老師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、仇恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，如此給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用?！ ∪?、必須熱愛(ài)本人的教育對(duì)象——學(xué)生。老師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用本人的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之因而 “差”，緣故在于他們潛能被種種主客觀要素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生本身的主觀要素和來(lái)自客觀的妨礙。主客觀的要素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與開(kāi)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓舞機(jī)制，加以充分的確信和鼓舞，恢復(fù)感到暖和，加強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產(chǎn)生“向師性”。如此，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與開(kāi)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍?！ ∷摹⑽艺J(rèn)為，好老師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)老師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去?！ ∥濉⒁粋€(gè)好老師還必須十分注重“言傳”外的“身教”，要以本身的行為去妨礙學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上明白得什么應(yīng)為之，什么不可為。因而，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既能夠向?qū)W生談本人從人生中獲得的珍貴經(jīng)歷，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)本人的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感遭到你不僅是良師依然益友?！ ±蠋熜袨榕嘤?xùn)心得體會(huì)(四) 通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)
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