20xx語文年會(huì)心得體會(huì)3篇(編輯修改稿)
2025-01-25 06:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各縣市教學(xué)教研活動(dòng)及成果等。第二時(shí)段是下午2:005:50的五個(gè)學(xué)校介紹校本課程特色及領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。為了避免出現(xiàn)上午拖時(shí)現(xiàn)象，五位校長(zhǎng)的介紹不得超過10分鐘。所以他們介紹的一定都是自己學(xué)校最為突出的特色，但歸納整理之后發(fā)現(xiàn)，他們都有相同之處，那就是師生讀書，或讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，或讀名人名著。領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)，既有評(píng)價(jià)，又有思考，同時(shí)還有下一階段工作要求。第三時(shí)段是晚上7:0010:00的“徽派語文”教師才藝嘉年華。這其實(shí)就是才藝展示。有舞蹈、朗誦、脫口秀等，最讓我難以忘記的界首師范附小的一位老師展示的簡(jiǎn)筆畫、朗誦、粉筆字、剪紙、演唱多種才藝展示。正可謂：天地之大，人才濟(jì)濟(jì)，我們只是平庸之輩。
現(xiàn)在我想重點(diǎn)說說三位“徽派名師”精心打造的三節(jié)展示課給我的感受。
一、簡(jiǎn)約的美妙
簡(jiǎn)約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡(jiǎn)潔之美。語文教學(xué)的簡(jiǎn)約之美猶如一首優(yōu)美的歌，主題明確、寓意深刻、旋律簡(jiǎn)潔，經(jīng)過歌者富有深情的演繹和琴瑟的共鳴，起承轉(zhuǎn)合，滑翔于波峰浪谷間，最后在裊裊余音中完美收?qǐng)?。來自阜?yáng)市鐵路小學(xué)的特級(jí)教師武宏鈞便通過精彩的《自由作文》教學(xué)詮釋了“徽派語文”的簡(jiǎn)約之美。
，倡導(dǎo)生活作文。
葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！痹诮鉀Q學(xué)生“寫什么”的問題時(shí)，武宏鈞老師圍繞孩子愛玩的天性，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“蒙眼畫眼睛”的游戲，讓學(xué)生全身心地投入游戲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲的過程，發(fā)現(xiàn)游戲的“有趣點(diǎn)”和“思考點(diǎn)”，學(xué)生通過相互間不斷的交流與啟發(fā)，不但積累了素材，還形成了自己獨(dú)到的見解。
，倡導(dǎo)我手寫我心。
在習(xí)作教學(xué)中，武宏鈞老師始終引導(dǎo)學(xué)生把心中所想，口中所說的話無拘無束、自由自在的寫下來。在解決學(xué)生“怎么寫”的問題時(shí)，武宏鈞老師通過啟發(fā)與回憶的方式，讓學(xué)生追憶游戲場(chǎng)景，重溫游戲情境，在點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾吐心聲的欲望與愿望。學(xué)生在描述游戲過程后，武宏鈞老師有目的地進(jìn)行了板書提示，并重點(diǎn)就如何抓住人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥，雖說只是蜻蜓點(diǎn)水式的提示，但卻十分有效的激發(fā)了學(xué)生積極參與寫作的興趣，也非常適度的保留了獨(dú)立構(gòu)思的個(gè)性。
，倡導(dǎo)自信表達(dá)。
“徽派語文”的習(xí)作教學(xué)特別關(guān)注寫作過程，重視全程指導(dǎo)與多元評(píng)價(jià)，無論是寫作前還是寫作時(shí)或是寫作后，學(xué)生的表現(xiàn)都是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。在解決“為何寫”的問題時(shí)，武宏鈞老師又安排了一個(gè)獨(dú)具特色的環(huán)節(jié)——談感悟與寫評(píng)論(也就是寫一句話送給武老師)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的感受與評(píng)論就如落入玉盤的大珠小珠一樣讓人忍不住側(cè)耳傾聽，有的說“五百年前武英雄打虎，五百年后武英雄教書?！薄Ｓ?
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