20xx年初中音樂教學(xué)心得感悟(編輯修改稿)
2025-01-25 06:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，我在教學(xué)中采用多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練：
︱X X︱X X︱X ：︱ ︱ ︱ ：︱ 這樣運用多種形勢新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 。
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過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)：mimimimamama……有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生，例如學(xué)唱《十送紅軍》時用lu母音隨琴演唱歌曲旋律，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。經(jīng)過大量實踐，事實證明音樂的基本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，這也正是新課標(biāo)所強調(diào)的“關(guān)注音樂——在實踐活動中掌握技能技巧”的內(nèi)涵。音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家,而是大眾教育。鼓勵幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅樂趣，從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
、如何教?
咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學(xué)過程中確實體會到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧，的確降低了知識難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感。教識譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學(xué)來說，知識和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因為有了一定知識和技能后，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進一步的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。例如：中小學(xué)的豎笛教學(xué)如果沒有識譜簡直就無法吹奏，反過來也因有了器樂教學(xué)才加快了學(xué)生的識譜能力。同樣在歌曲教學(xué)中，識譜也起著更重要作用。那麼如何解決教學(xué)過程識譜枯燥的問題呢?一般我采用分段練唱降底難度及搶答形式，這樣能使會識譜的同學(xué)帶動不會識譜的同學(xué)。僅經(jīng)過一年時間就基本消滅了不會識譜的現(xiàn)象。
以上這些都是在實施課改后我的一些教學(xué)體會及感受，寫出來和同仁們一起探討和學(xué)習(xí)。音樂教師是美的傳播者,我們要用一切美的手段來帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂,在輕松、活潑的音樂中感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和塑造美。讓我們共同努力,使音樂如磁鐵般吸引學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的愛好吧!
初中音樂教學(xué)總結(jié)
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(133—136)和八年級(129—
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