20xx教師師德師風靈魂的工程師(編輯修改稿)
2025-01-25 05:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的有用之才。
其次，必須熱愛本人的教育對象——學生。老師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用本人的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
誠然，從表象上看，學生確實存在“好”與“差”的差異，因而有的老師便加以區(qū)分對待，對“好學生”關(guān)愛備至，而對“差學生”冷漠有加。事實上，從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之因而“差”，緣故在于他們潛能被種種主客觀要素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生本身的主觀要素有：學習的目的性不明確，缺乏自我操縱才能，沒有自決心，存在自卑感等等，因而往往會放松對本人的嚴格要求；來自客觀的要素有：社會不良風氣的妨礙，家庭環(huán)境與家庭教育中存在
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