20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教師假期學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2025-01-25 05:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 弟，一個(gè)葡萄藤上結(jié)出的兩種不同果實(shí)。兩者互為依存，互為支持。一方面謀生是根底。敬業(yè)離不開(kāi)謀生為根底，離開(kāi)謀生去片面追求敬業(yè)無(wú)疑因而空洞乏味的，形而上的說(shuō)教，好像空中樓閣般虛幻，海市蜃樓般飄渺，毫無(wú)實(shí)際意義可言。另一方面敬業(yè)是保障。謀生離不開(kāi)敬業(yè)來(lái)保駕護(hù)航。謀生必須且只能依賴(lài)于敬業(yè)做保障，老師只有100%地投入到教學(xué)工作中去，把教學(xué)落到實(shí)處，把教案鉆得更雜實(shí)點(diǎn)，把每節(jié)課上得更新穎點(diǎn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，向?qū)W生素養(yǎng)教育要?jiǎng)?chuàng)新。常規(guī)工作各方面都做細(xì)點(diǎn)，才能更好獲得謀生的飯碗，或者說(shuō)與往常謀生職位相較而言獲得更高的層次地位。因而，敬業(yè)的程度深淺直截了當(dāng)妨礙謀生飯碗的堅(jiān)硬度如何。敬業(yè)度越高，謀生就越有保證；敬業(yè)度越低，賴(lài)以謀生職業(yè)就難免會(huì)遇到挑戰(zhàn)。
把教書(shū)育人看成是職業(yè)的人，那他只在謀生；而把教書(shū)育人當(dāng)成事業(yè)的人，那他確實(shí)是在敬業(yè)。因而，老師應(yīng)當(dāng)把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)所
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