20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范所感(編輯修改稿)
2025-01-25 05:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)覺(jué)本人在教育教學(xué)過(guò)程中存在的咨詢題，也能夠從日常教學(xué)現(xiàn)象中提出新咨詢題，當(dāng)這些咨詢題依照本人現(xiàn)有的水平無(wú)法處理時(shí)，這就需要學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向有經(jīng)歷的老老師、專家請(qǐng)教，閱讀相關(guān)的書籍自我學(xué)習(xí)。反思之后的學(xué)習(xí)針對(duì)性、目的性強(qiáng)，因而這種學(xué)習(xí)更具有積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，學(xué)習(xí)的效率也更高。假如遇到咨詢題本人處理不了，羞于請(qǐng)教，懶于閱讀，這種反思就失去了意義。
第三，反思之后是檢驗(yàn)。從認(rèn)識(shí)論的角度講，老師教學(xué)反思的過(guò)程，是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而這一過(guò)程僅僅是認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，老師在教學(xué)反思中得出的經(jīng)歷，和各種認(rèn)識(shí)等教學(xué)反思的可能結(jié)果，其正確與否，效果如何人，都需要再回到教育教學(xué)實(shí)踐中去，接受教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，使這些教學(xué)反思的可能結(jié)果得以修正和完善。只有通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)為正確的教學(xué)反思結(jié)果，才能真正成為指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的成果。假如老師關(guān)于反思的結(jié)果想所以的認(rèn)為其正確，僅僅從反思到反思，從理
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