20xx工作參考計劃小學學年第二學期語文教研組參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-25 05:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學而導,先學后教,“講堂工作坊”校本教研軌制,施行“咨詢課─觀課─議課─品課”一體化的校本教研軌制,將教授教養(yǎng)研討、教員培訓融為一體,一人授課,一人磨課,一人記載,一人陳述變遷進程,一人拾掇整頓.2．科研：存心構(gòu)造與開展好每年度的論文、案例、課題、命題設(shè)想、教授教養(yǎng)設(shè)想、等評比舉止,引領(lǐng)教員走“進修──實際──深思”的進展途徑.3．慣例：細心構(gòu)造與開展好“四項教授教養(yǎng)標準”事情,（備課、上課、功課修正、質(zhì)量測評）,細化懇求,凸起重點,狠抓實效.（二）、教員層面的標準與設(shè)置裝備擺設(shè)1．備課：嚴峻規(guī)劃制訂的針對性,符合學科、小我私家的特色；嚴峻備課環(huán)節(jié)的詳細性,做到詳略連系,因人而異,、電子稿、改編仿照等體式格局相結(jié)合,留意資本配合分享,做到備課要“深”；嚴峻深思的實效性,做到真有所思,真有所想.2．上課：建議講堂的效益尋求,沿著備課既定的思緒,到達與上課的一致性；建議以學為主,表現(xiàn)門生進修的主體性,教員的主導性；建議講堂操演,表現(xiàn)教與學的對立,力圖踏實與簡樸.3．聽課：倡始先生多聽課,記錄本有扼要的、富有針對性的評估記載.4．功課：功課設(shè)想要“精”,表現(xiàn)“輕負荷,高質(zhì)量”的教授教養(yǎng)思維,修改要“細”,要標準、實時,留意糾錯及情形反應(yīng).5．測評：抓好階段性進修質(zhì)量監(jiān)測,做到實時總結(jié),樹立深思認識；抓好教員小我私家自立命題,做到教、學、考三者合一,樹立質(zhì)量認識.6．指點：做好對門生補缺補差的事情,因材施教,常常闡發(fā)門生,擅長捉拿門生閃光點,熱忱煽動勉勵,應(yīng)用課外舉止時候做好分層指示,使每一個門生都能充分進展.7．業(yè)余：倡始教員多讀,閱讀中羅致聰明、積儲氣力；倡始教員多思,聽
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