20xx班主任班級工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-25 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尊重兒童的人格，相信他們的力量，擅長發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并以深沉的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。我們也明白，你假如不負責任的去抱怨或者是批判或者是懲處一個學生，確實是對別人格的極度不尊重和不信任，那樣的結果是換來學生對你的不尊重和不理解，結果是班主任工作的極難開展。我們也明白己所不欲，勿施與人，用人不疑，疑人不用。只有在理解的根底上充分的尊重和信任，才能最大限度的發(fā)揮學生的潛能?！ ∷^共情是指要和學生的感受保持相通，即樣經(jīng)常換位考慮，著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條:一尊重二換位。只有我們經(jīng)常的換位考慮，我們才能明白學生在想什么，他想的對不對，他的做法是否符合他們這個年齡段的特征。我們特別多老師總是喜愛用本人的目光去對待學生的行為，來推斷是對依然錯，事實上如此的出發(fā)點一開場確實是不公平的。對小孩不公平，對老師也不公平:如此違犯了人類開展的正常順序。我記得前幾天在公交車內(nèi)看到一個小男孩躺在媽媽懷里撒嬌，就咨詢他媽媽這個小孩多大了，結果得知他已經(jīng)8歲了!我特別驚奇，本人記得本人8歲的時候已經(jīng)上幼兒園了，而且蒙老師的信任還做了班長，負責班級的門上的鑰匙的保管!本人當時覺得本人已經(jīng)是個大人了!但是如今再看小小孩，他說本人已經(jīng)8歲了，在我的眼里依然那么的小，那么的可愛!我如何也不會想到可能他的內(nèi)心已經(jīng)有了初步的自我認識了!因此我們班主任用情要深，還要準! 所謂關注，確實是關注學生的成長的每一個細節(jié)，我們
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