20xx年個性教師的期末評語(編輯修改稿)
2025-01-25 05:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 拼音的標調(diào)歌以及數(shù)學乘法口訣等，一旦用兒歌的形式來展現(xiàn)，孩子們喜歡，掌握得也十分好。
在談到現(xiàn)在的學生評語變化時，濮朝陽說，不看內(nèi)容，光看形式就有新意，更為親切。如像自己讀書時代，老師一寫評語，就是“該生”如何如何，現(xiàn)在則會變成“你是一個……的姑娘，有些還會直接親切的稱呼名字。”同時，評價的語言也很豐富，在語言和文體上也更加能突顯教師本人的個性、喜好，體裁形式，如詩歌、散文都有，有的老師甚至還會借鑒網(wǎng)絡(luò)流行的一些“淘寶體”等，如以“親”、“寶貝”作為開頭。
家長反應(yīng)：對著評語一條一條“摳”
陳女士的寶貝女兒上兩年級，自從升級為“家有小學生的家長后”，陳女士感覺養(yǎng)兒育女的教育擔子重了很多。她坦言：每次拿學生素質(zhì)報告單后，班主任評語一欄絕對是要認真研究的重點。
“我很想從語句中讀出來，老師喜不喜歡我女兒，我女兒在學校表現(xiàn)到底好不好?”陳女士說，由于工作繁忙，和老師聯(lián)系得不是很多，所以她把班主任評語當成是一種學校和家長溝通的方式之一。
“家長很看重評語的。我們寫上去的每一件事，他們十分在意?！痹诓稍L
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