20xx教案人教版八年級語文阿西莫夫短文兩篇2(編輯修改稿)
2025-01-25 04:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 察到的自然現(xiàn)象進展考慮。3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。二、重點、難點及處理方法重點：理解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法。難點：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)覺能夠互相啟發(fā)，從而發(fā)覺新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。處理方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足他們的表達欲，活潑學(xué)習(xí)氣氛。三、課時安排2課時四、學(xué)生活動設(shè)計學(xué)生借閱科普讀物，從中找出與本文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識，大家共同學(xué)習(xí)研討。學(xué)生對一些自然現(xiàn)象提出本人的看法，說明產(chǎn)生這種看法的依照。五、教學(xué)步驟第一課時導(dǎo)入新課多媒體展示大陸漂移圖示的同時，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時，忽然產(chǎn)生了一個新奇的辦法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進去的部分，形狀竟會如此類似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起，后來才別離開來的嗎?魏格納被這個奇異的辦法激動得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進展了比擬研究，結(jié)果發(fā)覺它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來，他通過多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說。那么“恐龍無處不有”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢?(一)明確目的1．理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)覺確信會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生妨礙”的科學(xué)觀點。2．把握“恐龍無處不在”印證大陸漂移假說的說明順序和方法。(二)整體感知學(xué)生自讀課文，研討以下咨詢題：1．“恐龍確實遍及于世界各地”由何而知?2．“大陸漂移”使恐龍遍及世界的說法由何而來?3．你如何對待科學(xué)家們的推斷?討論明確：1．1986年在南極發(fā)覺鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)覺有恐龍化石。因而“恐龍確實遍及于世界各地”之說成立。2．科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)覺恐龍化石最直截了當?shù)慕Y(jié)論，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑咨詢，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過大洋進到另一個陸地上去的呢?”深化研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)及目的完成過程1．學(xué)生再讀課文，理清文章說明的層次順序及說明方法。討論明確：全文共15個自然段，共分三部分。第一部分(第1自然段)：用一個科學(xué)觀點——“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)覺確信會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生妨礙”引出說明內(nèi)容。第二部分(第2～14自然段)：闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)覺說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)覺推究緣故。第三部分(15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)覺，為支持地殼在進展緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，完畢全文。本文在說明“大陸漂移”：是恐龍無處不在的緣故這一主體內(nèi)容時，詮釋了“板塊構(gòu)造”理論，還用一個生動的比喻，“板塊背上馱
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1