20xx德育工作會議范文參考發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-25 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，公安等部門，以及各級黨組織的溝通協(xié)調(diào)。共青團，工會和婦女結(jié)合會制造青年。健康成長的良好人類環(huán)境。各級教育行政部門和學校要加強與新聞媒體的溝通，加強新聞?wù)J識和宣傳認識，學會利用新聞對待各種德育工作，宣傳德育工作的亮點和特點。同志們，百年計劃，教育導向，教育是以教育人為根底的。 Lide Shuren是黨和政府的主要關(guān)注點，也是人民關(guān)懷的咨詢題。要進一步關(guān)注，改變思路，克服困難，創(chuàng)始城市中小學德育工作的新場面，為湘潭教育現(xiàn)代化建立做出新的奉獻。更大的奉獻！德育工作會議演講稿第2條草案同志們：今年道德教育建立工作會議的主題是加強班級文化建立。這個主題設(shè)置得特別好。它汲取了學校德育的根本要素，找到了學校德育建立工作的切入點和把握。關(guān)于階級文化的建立，田局長給出了特別好的意見。我完全同意會議還發(fā)布了40級班主任工作室班級建立的經(jīng)歷。我想大家都在議論真相并獲得了成就。在指導我市一般中小學班級文化建立方面具有較強的指導性和可操作性。在去年的德育建立工作會議上，我簡要闡述了德育的意義，并提出要把學校，學生，家庭和社會互相交融，做好德育建立。在今年的會議時機中，我將談?wù)勎覍W校階級文化建立的看法，并與大家分享。主要談三個方面：首先，我們必須精確，全面地理解階級文化。關(guān)于學校階級文化有各種各樣的解釋。總而言之，我認為它是階級群體文化的縮寫，指的是所有或某些成員作為社會群體共享的信仰，價值觀和態(tài)度的結(jié)合。課堂成員的言行傾向，階級人際環(huán)境，階級精神等是主體標識，課堂內(nèi)外的課堂海報，黑板報告，活動角度，環(huán)境規(guī)劃等都表達在課堂內(nèi)容中。階級文化是階級內(nèi)在質(zhì)量和外在形象的集中表達，其核心是階級精神和價值取向。階級文化一詞歷史悠久。 1932年，美國教育社會學家沃勒在《教學社會學》中對學校文化的討論開啟了階級文化研究的先例。在20世紀50年代和60年代，美國的科爾曼，克拉克和哈格里夫斯討論了青年文化的文化和學生文化的類型，這導致了階級文化研究進入系統(tǒng)和科學的階段。自20世紀70年代以來，基于英國教育社會學的學校教育知識和課堂互動過程的實證分析促使課堂文化研究從投入產(chǎn)出研究轉(zhuǎn)向黑箱研究。階級文化是階級的靈魂，可分為硬文化和軟文化。所謂的硬文化是一種明確的文化，它能夠觸及和看到環(huán)境文化，即物質(zhì)文化，如教室墻壁上的名言，英雄或世界名人的肖像。軟文化是一種隱性文化，包括制度文化，概念文化和行為文化。二是充分認識到加強班級文化建立的重要性一是新情勢下教育改革與開展的必要性。國務(wù)院《關(guān)于根底教育改革與開展的決定》指出：大力加強校園文化建立，優(yōu)化校園教育環(huán)境，使中小學成為促進正直，團結(jié)，友好，爽朗，有序的精神文明建立基地。建立有目的，有計劃的校園文化，營建凝聚，有約束力的區(qū)域文化氣氛，構(gòu)成本人的文化認識和學校人格，妨礙和培養(yǎng)學生，促進學生的健康成長。然而，實際上，我們的學生從小就接觸過的階級文化幾乎是一樣的，課堂是片面的，給學生帶來嚴峻的審美疲勞，沒有得到他們應(yīng)得的教育效果。新課程將一切都作為學生的核心理念。它要求我們關(guān)注班上治理中的每一個學生，關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和個性開展。因而，培養(yǎng)個性化的階級精神，構(gòu)建個性化的階級文化，構(gòu)成具有本身特色的校園文化，不僅符合新課程理念下的教育需求，也符合個體學生開展的需要。第二是學校本身開展的需要。歸根結(jié)底，學校的開展是學校的全面開展，包括學校的開展和個人的開展。首先，單一班級的開展必將促進整個學校的開展。其次，個別學生個體的成長最終促成了學校的快速開展。對個性化階級文化建立的探究和研究有利于營建一種生態(tài)文化，有利于營建和諧的教育環(huán)境。良好的階級文化能夠促進良好的工作作風建立，構(gòu)成良好的學習環(huán)境，使每個學生都能以積極，健康，向上的趨勢獲得持久穩(wěn)定的教化，最終共同成長。第三是塑造學生個性的要求。培養(yǎng)學生的良好人格是當前學校教育的重要組成部分，是當前世界
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