20xx藥品配送工作心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-01-25 04:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圾、除雜草等等呢?如果按照老師的教學(xué)計(jì)劃，這也符合專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排呀，也是與園林專(zhuān)業(yè)有關(guān)的呀，因?yàn)樵诨ú葜袙?也算是美化園林呀)。那如果再按照我們老師的“教學(xué)計(jì)劃”安排的話，我也可以聯(lián)想到環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)該安排在高職院內(nèi)洗一個(gè)月的廁所呀，因?yàn)槭黔h(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)嘛肯定要了解廁所呀。
但問(wèn)題是其它專(zhuān)業(yè)的老師會(huì)不會(huì)像我們的老師這樣安排學(xué)生去進(jìn)行這樣的實(shí)習(xí)呢?而且實(shí)習(xí)是沒(méi)有任何補(bǔ)貼、沒(méi)有任何待遇、與他們的正常員工做完全一樣的“搬運(yùn)工作”。學(xué)校沒(méi)有安排接送集體去的配送中心的車(chē)輛，每個(gè)星期我們光在實(shí)習(xí)上所付出的資金至少需要100元。
在所謂的實(shí)習(xí)中完全沒(méi)有發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)的余地，做一些相對(duì)我們專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義的事情，如果說(shuō)要我們到配送中心去可以認(rèn)識(shí)不同的藥品，那可以每天安排我們?nèi)プR(shí)別這些藥品呀，為什么反而只是安排我們?nèi)ァ鞍徇\(yùn)藥品”，而不是“認(rèn)識(shí)藥品”呢?這不等于安排一個(gè)園林的學(xué)生去學(xué)校里的花草中揀垃圾、環(huán)藝的同學(xué)去洗廁所一樣的道理嘛?
“搬運(yùn)藥品”能搬出一個(gè)大學(xué)生的水平嗎?揀垃圾也能揀出一個(gè)大學(xué)生的水平嗎?洗廁所也能洗出一個(gè)大學(xué)生的水平嗎?(當(dāng)然這里并不是鄙視這些工作的意思，只針對(duì)所謂一些老師的教學(xué)計(jì)劃安排)
我們?cè)谂渌椭行膶?shí)習(xí)的工作是什么?就是安排每天從藥房中揀出不同的藥品，然后由他們的發(fā)貨到各個(gè)藥店去。
我們的價(jià)值原來(lái)在老師的眼中就是一個(gè)“搬運(yùn)藥品”的工人，然而并沒(méi)有從體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的角度去考慮，完全沒(méi)有顧及我們學(xué)生的感受，以一個(gè)“實(shí)訓(xùn)課程”的名義安排我們?nèi)プ觥翱嗔Α?，作為學(xué)生的我們感覺(jué)非常無(wú)奈：我們付出了，卻得不到回報(bào)(連最基本的勞動(dòng)補(bǔ)貼都沒(méi)有)。如果違背了，又怕老師拿所謂的“實(shí)訓(xùn)學(xué)分”來(lái)壓我們，這樣就有可能不能順利畢業(yè)!
我個(gè)人認(rèn)為作為一位老師連學(xué)生最基本的權(quán)益都維護(hù)不了，那根本沒(méi)資格去當(dāng)一位老師，至少不是一位值得學(xué)生尊重的老師!
我在學(xué)校與同學(xué)們度過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活，藥營(yíng)班的同學(xué)讓我感覺(jué)非?？蓯?ài)，可愛(ài)之處讓我可以把他們分成兩類(lèi)：一類(lèi)是所謂的“保守派”，另一類(lèi)就是“反對(duì)派”。這兩類(lèi)在邏輯上并不一定構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，當(dāng)就談?wù)撨@位老師的角度，他們的關(guān)系就可謂密切了!
其實(shí)我對(duì)于那些“保守派”是比較反感的，比較貼切地說(shuō)他們也可以是“維護(hù)派”，但又不是真正的維護(hù)，只不是因?yàn)樗麄儾幌Ｍ诋厴I(yè)以前惹來(lái)任何的麻煩，所以不敢”說(shuō)話”。或許人各有志，我也可以理解他們的想法。只不過(guò)有時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔∽约旱挠^點(diǎn)想罵醒某些人，適當(dāng)?shù)摹熬S護(hù)”或許可以理解為“寬容”，但是“過(guò)度的維護(hù)”我卻認(rèn)為是“懦弱、無(wú)能”，連自己最基本的言論都不敢談吐，實(shí)在讓我可笑?，F(xiàn)在是個(gè)言論自由的社會(huì)，如果說(shuō)有些老師是在挑戰(zhàn)我們學(xué)生的“忍耐極限”，那我們就應(yīng)該可以挑戰(zhàn)“言論極限”去評(píng)價(jià)這位老師對(duì)學(xué)生的所作所為是否符合“標(biāo)準(zhǔn)”!
雖然我們的言論不一定能改變什么，但至少也會(huì)成為一種輿論壓力!要是還有些良知，至少不會(huì)拿學(xué)生來(lái)做“試驗(yàn)品”，如果說(shuō)是“歷屆”以來(lái)都存在的問(wèn)題，那么如果到了我們這屆為什么還不給予解決或改善呢?更過(guò)分的是不但沒(méi)有完善教學(xué)計(jì)劃，還剝奪我們應(yīng)有的利益。比方說(shuō)按照老師所說(shuō)的兩種方案：一種是雖然我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程對(duì)企業(yè)造成的損失不需要我們賠償，但我們最后是沒(méi)有任何工資和補(bǔ)貼的。另一種是我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)企業(yè)造成的損失需要我們賠償，但我們可以得到企業(yè)給予的工資或補(bǔ)貼。
我對(duì)于這兩種實(shí)習(xí)方案的評(píng)價(jià)也分兩類(lèi)討論：前者方案的優(yōu)點(diǎn)是保護(hù)了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中免受賠償責(zé)任的利益，例如在藥店實(shí)習(xí)中，一些藥品被偷或遺失都不需要我們實(shí)習(xí)生進(jìn)行賠償。缺點(diǎn)就不用說(shuō)了，肯定就是沒(méi)有任何報(bào)酬和補(bǔ)貼。而后者的方案優(yōu)缺點(diǎn)剛好相反，有賠償責(zé)任，但有工資或補(bǔ)貼。
我想說(shuō)的是實(shí)習(xí)的意義到底在何處?實(shí)習(xí)的意義不就是在幫助我們能夠更
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