20xx高中語文教師教學(xué)參考心得的分享(編輯修改稿)
2025-01-25 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更是老師們進(jìn)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的唯一對(duì)象。假如不以學(xué)生為主體，那么老師所做的一切都毫無意義。老師只有轉(zhuǎn)換角色觀念，下定決心，在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演好一個(gè)效勞于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角色，才有可能真正地提高效率。 二 教學(xué)環(huán)境的改善 教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實(shí)中，由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟(jì)開展不平衡等歷史要素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因而呈現(xiàn)出高低參差、極不平衡的特點(diǎn)?！ ∵@里所說的硬件主要是指學(xué)校根底設(shè)備的建立規(guī)劃和教學(xué)所需設(shè)備儀器的配置治理。硬件表達(dá)了一個(gè)學(xué)校的外部形象和精神風(fēng)貌，更直截了當(dāng)展現(xiàn)了師資力量和群眾口碑。新課程改革理念更加倡導(dǎo)和注重學(xué)生形象、邏輯思維才能和實(shí)踐操作才能的培養(yǎng)與提高，假如缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備(如多媒體平臺(tái))，再形象的語言也不如一張實(shí)景圖片的展示來得生動(dòng)。課堂教學(xué)中，由于缺少必要的器材設(shè)備，學(xué)生無法身臨其境，無法切身感受形象的直觀和文化的魅力，還會(huì)有什么好心情聽課呢?這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如何落實(shí)?教學(xué)目的又如何完成? 師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時(shí)往往會(huì)傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力量雄厚的、開展前景寬闊的單位。這種就業(yè)意向的趨勢(shì)充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來說，假如僅僅停留在根底設(shè)備足夠使用的層面之上，勢(shì)必會(huì)一步步落后于新情勢(shì)下教育教學(xué)的需要?！ 《浖t是指學(xué)校里的教學(xué)主體——老師和學(xué)生。各地高級(jí)中學(xué)的在職老師大多來自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比擬并無太大差距?？蔀槭裁锤鱾€(gè)學(xué)校的師資力量越往后就越能表達(dá)出優(yōu)劣高低了呢?關(guān)鍵在于人才的接著教育?！ ≌{(diào)查、學(xué)習(xí)、講座、培訓(xùn)等多種方式的接著教育普遍存在，但能否將活動(dòng)的目的和意義落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為教育消費(fèi)力，還需要教育機(jī)構(gòu)的治理者、決策者們不斷地考慮和實(shí)踐。人才強(qiáng)國毋庸置疑，人才強(qiáng)校亦是此理?！ ?yōu)化教育資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教育實(shí)踐主體的凝聚力和進(jìn)取心是提高基層教育水平和實(shí)效的必由之路?！ ∪?課堂教學(xué)的特點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)方式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也確實(shí)是老師研究教材，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，興趣被壓抑，積極性自然也就不會(huì)特別高。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真討論教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去處理疑難咨詢題，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容?！ ‖F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)往往墮入一個(gè)不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目的，老師提早充分備課，預(yù)備好了滿滿一桶水，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑咨詢時(shí)，學(xué)生常常由于承受多門學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí)，不能到達(dá)老師的教學(xué)預(yù)期。無奈之下，老師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。 課堂是老師傳道授業(yè)解惑的主陣地，也是平時(shí)與學(xué)生接觸最多的場合。假如這塊陣地都無法守住，那么老師的自尊心和自決心都會(huì)遭到致命的打擊，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)就此一蹶不振。處理這一咨詢題，是關(guān)鍵所在?！ ⌒抡n改的核心精神在于讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)，用心去理解和體會(huì)世界，用腦去考慮和探究科學(xué)。假如將大部分時(shí)間和精力消耗在機(jī)械性的重復(fù)操作和毫無意義的方式上，那么即便是再著名的教育學(xué)者都將無力回天。每節(jié)課的時(shí)間都只有短短幾十分鐘，短暫而珍貴。與其讓學(xué)生犧牲課余活動(dòng)時(shí)間去做作業(yè)，為何不充分利用好這短短的幾十分鐘呢? 當(dāng)老師們能自由地采納合適本人、切合實(shí)際的一些教法將本人的學(xué)生牢牢地吸引在本人的課堂上時(shí)，完全融入其中，外界所有一切都與他們無關(guān)。這才是理想中最正確的教學(xué)狀態(tài)，也是老師們最樂于表達(dá)價(jià)值、成就感最為強(qiáng)烈的時(shí)候。而這一理想狀態(tài)的前提是，老師的教育教學(xué)方法是自由多樣的?！ ∨e個(gè)例子，民國時(shí)期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是特別開放的，這得益于蔡元培校長倡導(dǎo)并踐行的“百家爭鳴，兼容并包”理念。教授之間對(duì)某個(gè)爭論討論的話題能夠有不同的觀點(diǎn)，甚至在課堂教學(xué)中能夠鞭撻批判其別人的觀點(diǎn)。如胡適和錢穆，兩者是師生關(guān)系，但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點(diǎn)的時(shí)候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批判對(duì)方。而胡適仍然對(duì)錢穆的學(xué)咨詢持尊重和確信的態(tài)度。這一段佳話成
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