20xx第九冊思想品德教學參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-25 00:57 本頁面
【文章內容簡介】 道德生命自由成長》一書中說，“小孩們的名字既叫明天，又叫今天。小孩們的明天應當是美妙的，小孩們的今天也應該是幸福的?！苯哒\為青年兒童的成長效勞是品德課程的重要任務。因此，對兒童的教育必須從其開展的現實和需要出發(fā)，不斷用兒童的思維教育兒童，用兒童的方式引導兒童，使課堂教學的每個環(huán)節(jié)都表達出對兒童的尊重、理解和關注。如課前調查、體驗，通過多方觀點的碰撞，呈現真實的生活世界，讓小孩在真實的生活場景中學習道德。
主體參與，在體驗中收獲
《品德與社會》課程是一門以兒童社會生活為根底，它離不開青年兒童的主體參與。教學中力圖走進兒童世界，采納兒童樂于和適于接受的的方式，協(xié)助他們處理現實生活中的征詢題。課堂上我引導他們體驗、提歡樂趣，引導他們在與師長的平等對話中進一步感受，從而學會正確對待生活，享受健康的生活。這些內容和方式都貼近兒童的生活，使兒童樂于參與，在參與中體驗，在體驗中收獲。
對話交流，在碰撞中生成
新課程的理念認為教學不再是教師教，學生學的過程，而是師生互相交往，共同開展的過程，教師是平等中的首席，教師應該有一種“對話”的認識，要讓對話走進我們的課堂。對話式教學策略主要強調在教學過程中，教師和學生以平等的身份出現，就其本質而言，是交往的過程，是對話的活動。因此在整個教學中，教師不斷是一個組織者，合作者，參與者，促進者，引導者，適時的提出征詢題，邀請家長參與互動，激發(fā)了學生的學習需要和熱情，調動了學生的認知和經歷、情感和體驗。在如此的自由的對話中,學生的各種方法有效地碰撞，產生新的思維火花。因此,教
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