20xx應試教育參考心得體會(編輯修改稿)
2025-01-17 06:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的步伐。從應付考試的角度來考慮咨詢題，關(guān)于知識的講解能夠從輕處理，概念的引入，與構(gòu)成，規(guī)律的來龍去脈太耗費教學時間。會做標題才是關(guān)鍵，標題做多了，知識自然就記住了，理解大概也會深化起來。會用知識來解題了，知識就上升到了應用的層次。因此為了考試，教學工作確實是不斷地做習題和講習題，學科知識教學最終變?yōu)閷W科習題的教學，教育本來是復雜的腦力勞動，終于變成了簡單習題訓練?！ 慕逃綄W科教學再到學科知識教學，再到學科習題教學，老師只要會做習題就足以應付了，我們的工作如此簡單，如此的工作還需要研究嗎？ 二、應試之下，研究教學有害無益?！ 嚱虒W所以是簡單勞動，那么我們把他作為復雜勞動來研究進展，效果難道不會更好嗎？結(jié)論是否認的。教研活動一般研究的是課堂教學，諸如：新課的引入、情景的創(chuàng)設(shè)、實驗的研究、提咨詢的藝術(shù)等教學藝術(shù)的咨詢題。研究如此的咨詢題或許上課的質(zhì)量和水平會有提高。但是要是認為上課有藝術(shù)。學生考試的成績會有提高，那就錯了。筆者本人的經(jīng)歷就特別好地證明了這個事實，本人教齡十五年，教研組長，教學才能即便說不上好，自然也不會差，更況且每次上課我都當回事，我平時上課的模樣，確實是我開課的模樣。但是班級的考試成績卻不如使用題海戰(zhàn)術(shù)的老師的班級成績好。說實
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