20xx幼兒園學(xué)年教育管理工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-17 06:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，標準教學(xué)和課題研究兩條腿走路，在各項工作中把好幾個關(guān)鍵點，把我園的各項工作做細、做實、做精。
?。ㄒ唬┱n程建立
盡管是主題課程，但在真正施行的過程，依然需要依照園本實際，適時調(diào)整其中的活動內(nèi)容，使其更合適幼兒園的幼兒開展，也更具有本人的特點，因而主題課程園本化是幼兒園課程開展的必要過程。
?。赫n程審議時課程施行與評價的重點環(huán)節(jié)，也是老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的表達，關(guān)系著幼兒的每日活動質(zhì)量，關(guān)于園所和幼兒的開展有著決定性妨礙。其中有了跟多的未知和困惑，把好審議關(guān)是走好課程建立的第一步。因而本學(xué)期各教研組應(yīng)針對每個教學(xué)活動的目的、活動材料的預(yù)備及活動主要過程開展前審議工作，做到：
*活動內(nèi)容平衡——一周活動各領(lǐng)域內(nèi)容平衡設(shè)置，表達主標題的。
*目的定位適宜——不脫離幼兒生活實際、不空洞，有針對性。
*活動預(yù)備有效——簡約而不簡單，花心思而不花哨。
*活動過程優(yōu)化——層次框架科學(xué)、咨詢答互動有效。
關(guān)于課程的后審議，應(yīng)做到深度反思、集思廣益。發(fā)覺咨詢題、總結(jié)經(jīng)歷是主要目的。因而本學(xué)期的課程審議主要是針對施行過程中的咨詢題發(fā)覺來開展的，各位老師在填寫課題審議表時，把咨詢題作為主要內(nèi)容來表述，促使每位老師在每周的課程實踐中構(gòu)成反思、梳理、歸納的行為，促進老師的教研才能提高和課程的完善。
自年新《綱要》公布施行至今已有9個年頭，但《綱要》精神是否確實深化人心？老師的教育行為是否確實符合《綱要》精神?這應(yīng)該是每位老師值得自省的咨詢題。我們要把《綱要》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。鑒于此在本學(xué)期我們要落實開展《綱要》的再學(xué)習(xí)活動，這對一所幼兒園的整體辦園質(zhì)量有著特別重要的推進作用。通過各類活動，激發(fā)觸動老師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《綱要》的積極性，并能表達在日常教學(xué)組織過程中。
課程建立不能單單停留在紙上，打算只不過是施行課程的前奏，真正的課程應(yīng)該在課堂上、在教室里，動態(tài)的課程才是讓幼兒真正獲得開展的環(huán)節(jié)，老師把打算轉(zhuǎn)化成活動過程的同時，老師的施行態(tài)度和才能直截了當決定著課程的“滋味”，是保持依然改變？《綱要》精神有否表達？這些都反響在老師的教學(xué)行為中。因而老師課堂質(zhì)量是課程標準施行的保證。
要保證其質(zhì)量穩(wěn)定，調(diào)研評價是不可或缺的手段，“當局者迷，旁觀者清”，在蹲點調(diào)查的過程中，調(diào)研者能跳出來用清
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