20xx嘗試教育交流學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2025-01-17 05:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)。原型經(jīng)驗(yàn)——課堂歷練。在課堂的“掙扎”中學(xué)會(huì)教學(xué)。一節(jié)課三次備課的原型經(jīng)驗(yàn)。第一次備課：擺進(jìn)自己，不看任何參考書(shū)與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見(jiàn)解準(zhǔn)備方案；第二次備課：廣泛涉獵，分類處理各種文獻(xiàn)的不同見(jiàn)解（我有他有，我無(wú)他有，我有他無(wú)）后，修改方案；第三次備課：邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)分順利和困難之處，課后再備課。三個(gè)關(guān)注（自我經(jīng)驗(yàn)、同行見(jiàn)解、學(xué)生收獲）和兩個(gè)反思支架（更新理念、改善行為）的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，無(wú)一例外是教師成長(zhǎng)的捷徑。新的范式——行動(dòng)反思。三要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
確實(shí)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)必須深深扎根于課堂，必須在課堂中不斷的磨練自己，才能提升，越是扎根，越是有效。反思我們自己，反思課堂，這還需要我們?nèi)ピ?
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