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正文內(nèi)容

20xx小學(xué)教師備課心得(編輯修改稿)

2025-01-17 05:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】  0舉一反三。
  語文教材不像數(shù)理化,教材本身就是該學(xué)科的原理、概念、法則等知識體系。葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑借這個例子能使學(xué)生舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能?!被谶@一點,我們在語文教學(xué)中不能把對課文情節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)強調(diào)到不適當(dāng)?shù)某潭取@缃坛WR性課文,當(dāng)然應(yīng)該讓學(xué)生了解課文所介紹的知識,而更重要的是借課文學(xué)習(xí)語言,開拓思維――既是了解知識也是學(xué)習(xí)語言的結(jié)果,而把雇課文所介紹的一些具體的常識作為教學(xué)的主要任務(wù)。記敘性、文學(xué)性的文章,則不能只重故事情節(jié)內(nèi)容大意等,而是要通過對語言文字的誦讀推敲學(xué)習(xí)語言文字的運用(理解表達(dá))體味語言文字所含蘊的情感、思想……所有這些,都需要在學(xué)習(xí)每一篇課文時由此及彼,舉一反三,還要犯了葉老所指出的錯誤:“不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)所讀內(nèi)容,而把語文本身的規(guī)律放在次要地位?!?br />  0擇要而教。
  一篇教材往往有許多可教的東西,但我們的教學(xué)卻要在一定的時限內(nèi)完成。這就決定 了我們備課必須對教學(xué)內(nèi)容有所取舍。如《飛奪瀘定橋》,能夠在課堂上學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容,簡單地說就有:①按事物發(fā)展順序記敘事件的寫作方法。②詳略分明,重點突出的表現(xiàn)手法。③一般性概括介紹與具體細(xì)致描述賓區(qū)別與運用。④點面結(jié)合的寫作結(jié)構(gòu)方式。⑤先總后分的段落構(gòu)成方法。⑥環(huán)境氣氛描寫對主體內(nèi)容的襯托作用。⑦通過行為動作描寫人物的方法。⑧比喻、對比、夸張等修辭方法的認(rèn)識與運用。⑨有感情地朗讀、關(guān)鍵詞語的理解創(chuàng)造性復(fù)述及其他練習(xí)。⑩紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲英勇戰(zhàn)斗的精神等等。這些內(nèi)容如果都要安排晨兩三個課時內(nèi),課堂的效果可想而知,因此必須有所舍棄,都能保證重點任務(wù)的落實與完成。每一篇教材,我們教給學(xué)生的東西是“少”了一些,但我們在以后的教學(xué)中可以把曾經(jīng)舍棄過的東西作為重點來教。這就是辯證法:沒有暫時的舍棄,就沒有長遠(yuǎn)的取得。擇要而教,保證了課堂教學(xué)的初次性,提供了簡化課堂的可能性,是我們備課中必須注意的問題。
  0擴大效果。
  教師備課,不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中,應(yīng)該力求擴展本篇教材的教學(xué)效果,產(chǎn)生擴散效應(yīng)。這也是一種“反
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