20xx四年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)班主任2)參考演講稿(編輯修改稿)
2025-01-17 04:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和教學(xué)。因而，學(xué)校不可能有足夠的時(shí)間和精力作為父母將教育對(duì)象集中在學(xué)生身上。在整個(gè)過(guò)程中，家庭教育在教育的時(shí)間和精力以及教育的對(duì)象和情感方面一直占據(jù)著特別的主導(dǎo)地位。它的潛在才能是宏大的。有一種現(xiàn)象是，兒童在同一年齡進(jìn)入同一所學(xué)校，在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)，教育環(huán)境一樣，但接受教育的效果卻大不一樣。這種差異化的緣故不是學(xué)校教育的質(zhì)量，而是家庭教育的合作。有如此一個(gè)比喻，老師就像一個(gè)醫(yī)生，父母就像一個(gè)護(hù)士，在醫(yī)生處方藥后，護(hù)士的照顧尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能與正確的家庭教育分開(kāi)。假如沒(méi)有良好，正確和合理的家庭教育，不管老師和最好的學(xué)校有多好，都不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。家庭教育的失敗往往導(dǎo)致不到一半的學(xué)校教育。為此，我們必須在以下方面構(gòu)成共識(shí)。a），掌握兒童的特點(diǎn)，有針對(duì)性的教育。他們精力充分，充滿(mǎn)好奇，但他們的愿望遠(yuǎn)非實(shí)際才能。他們總是認(rèn)為本人不是小孩。他們總是希望擺脫老師和父母的束縛。他們不愿意與父母和老師溝通。做事輕率，不記得后果，沖動(dòng)和好奇心是他們最大的特點(diǎn)。這時(shí)，父母必須細(xì)心觀(guān)察和指導(dǎo)。在教育方面，我們應(yīng)該更加注重方法和方法。態(tài)度不應(yīng)該粗魯。語(yǔ)言不應(yīng)該過(guò)度興奮。家長(zhǎng)應(yīng)盡量與小孩共度光陰。他們經(jīng)常與小孩們交流，并學(xué)會(huì)如何對(duì)待他們與小孩一起成長(zhǎng)時(shí)遇到的咨詢(xún)題。我經(jīng)常要和小孩們溝通，詢(xún)咨詢(xún)情況。我等不及結(jié)果了。當(dāng)咨詢(xún)題出現(xiàn)時(shí)，我想到照顧小孩。b）全面精確地可能您的小孩。這種評(píng)估不應(yīng)該太高或太低。太高和太低都會(huì)導(dǎo)致家庭教學(xué)不精確。錯(cuò)誤和不精確的可能會(huì)妨礙小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有些父母在沒(méi)有完全理解小孩的智力水平的情況下，盲目地確定小孩在某個(gè)科目中的“不”或單個(gè)元素的單元，同時(shí)一些父母高估了小孩的智力水平。農(nóng)村有一句老話(huà)：“農(nóng)作物對(duì)人們有好處，小孩們看起來(lái)特別好?！碑?dāng)他們的小孩特別小的時(shí)候，他們特別小的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得特別聰明。但是在上學(xué)之后，他們看到了差距，然后去了中學(xué)階段是沮喪的，這是由于對(duì)小孩智力的不精確可能造成的。作為智力更好的小孩的父母，你必須看到“外面有人，天外有天”。c），正確查看小孩的分?jǐn)?shù)。時(shí)代變了，人才標(biāo)準(zhǔn)在變化，分?jǐn)?shù)無(wú)法決定一切，高分可能不高。只有綜合素養(yǎng)和綜合開(kāi)展的學(xué)生，以及習(xí)慣才能和創(chuàng)新才能強(qiáng)的學(xué)生才能習(xí)慣將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。愛(ài)因斯坦未能從初中畢業(yè)，愛(ài)迪生小學(xué)被稱(chēng)為傻瓜，但他們成為了為人類(lèi)做出宏大奉獻(xiàn)的科學(xué)家和創(chuàng)造家。法案。蓋茨哈佛大學(xué)能夠在沒(méi)有畢業(yè)的情況下成為世界首富，因而我們應(yīng)該樹(shù)立新的人才觀(guān)。你小孩良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并不意味著他或她的思想是好的，他的才能特別高。你小孩的臨時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)是落后的，這并不意味著心智貧乏，才能低下。想不到分?jǐn)?shù)確實(shí)是一切，考試成績(jī)高，引導(dǎo)小孩不要沾沾自喜，山外有山，人外有人。考試成績(jī)不理想，
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