20xx風(fēng)靡世界的25個教育法則(編輯修改稿)
2025-01-17 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 錯覺、幻覺，注意力渙散，思維遲鈍，產(chǎn)生緊張、焦虛、恐懼等負面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實驗。實驗停止后數(shù)日，他們才慢慢恢復(fù)正常。
通過實踐，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：感覺是人最基本的心理現(xiàn)像，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應(yīng)環(huán)境求得生存。大腦的發(fā)育、人的成長、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件，我們應(yīng)該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識和信息。
11路徑依賴：從小養(yǎng)成好的習(xí)慣 從前一位窮人，撿到一本書里，說有一種點鐵成金石。他按照書的方法，日復(fù)一日，年復(fù)一年去尋找點鐵成金石。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里，有一天，他碰到了那塊點鐵成金石，他習(xí)慣的就扔到海里?；剡^神來的時候，已經(jīng)無法再找到了。人的習(xí)慣就如走路一樣，選擇了一條道路，人就會沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”。習(xí)慣的力量是強大的，所以教育就是要培養(yǎng)一種好的習(xí)慣。一個好吃懶做，好睡懶覺的人，很難做的到勤奮學(xué)習(xí)。
12倒U型假說：給孩子適當(dāng)壓力 網(wǎng)壇名將貝克爾被稱為“常勝將軍”，其秘決就是防止自己在比賽時興奮過度，而保持半興奮狀態(tài)。所以，人們也將“倒U型假說”稱之為“貝克爾境界”。有一個和尚打油的故事，老和尚對小和尚一再強調(diào)不要把油灑出來，否則罰做苦工一個月。小和尚打油回來一直這么想著，結(jié)果一緊張，油還是灑了出來。我們平時也有這種習(xí)慣，你要做什么事的時候，一個人去做，可能會做的比較好，因為旁邊沒人，就沒太大壓力，旁人一多，你利索的事也做不好，這就是旁人對你形成壓力。倒U型假說，論證的是工作壓力與工作業(yè)績的關(guān)系。壓力太小，沒有動力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，這個狀態(tài)的人工作效率會很高。所以，保持自我，不要受干擾，這樣才能發(fā)揮，壓力也會得到合理的利用。
13破窗理論：給孩子一個好的環(huán)境 美國心理學(xué)家詹巴斯進行了一項實驗。他在富人區(qū)和窮人區(qū)放了兩輛一樣的車。放在富人區(qū)的車，是完好無損的，過了一個星期，它還是那樣；在窮人區(qū)的那輛，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。后來，他把那輸在富人區(qū)的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，就被人偷走了。美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林，以這個試驗為基礎(chǔ)，提出一個“破窗理論”。他們認為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時修復(fù)，別人就可能愛到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，久而久之，這些窗戶就會給人造成一種無序的感覺。結(jié)果，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。在我們?nèi)粘Ｉ钪幸彩且粯?，在等紅燈的時候，如果前面幾個人都在等，那么，后面的人也會規(guī)矩地等到紅燈結(jié)束再走；如果前面有人在紅燈時就走，后面就有更多的人跟著走。實際上，這就是暗示的作用。家庭教育，也就顯示出，以身作則的重要性，所以，得反過頭來，用這些教育理論武裝自己。
14天賦遞減法則：教育孩子越早越好 有經(jīng)驗的漁夫說，現(xiàn)在像過去那樣善于游泳、撒網(wǎng)的人少了，因為現(xiàn)在的孩子十幾歲的時候正在讀書呢，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了。不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。兒童的潛能培養(yǎng)遵循著天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育的越昨，其與生俱來的潛能就發(fā)揮的越少。也就是說，兒童的能力，如果不在發(fā)展期內(nèi)進行培養(yǎng)，就會出現(xiàn)潛能遞減的現(xiàn)像。
15超限效應(yīng)：不要過多的批評孩子 一次，美國作家馬克吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。最開始，他覺得牧師講的很好，他準備多捐點錢；十分鐘后，牧師還在不停的講，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐錢了。牧師終于講完冗長的演講，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢。刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心
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