20xx大學(xué)心理活動(dòng)策劃方案(編輯修改稿)
2025-01-17 04:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 環(huán)節(jié)：游戲——無(wú)家可歸 三人一組，兩人扮演大樹，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈。一人扮演松鼠，并站在圓圈中間。主持人或其他沒(méi)成對(duì)的人擔(dān)任臨時(shí)人員。主持人喊“松鼠”，大樹不動(dòng)，扮演松鼠的人就必須離開原來(lái)的大樹，重新選擇其他的大樹。主持人或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。主持人喊“大樹”，松鼠不動(dòng)，扮演大樹的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹，并圈住松鼠，主持人或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹，落單的人表演節(jié)目。主持人喊“地震”。扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，主持人和其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目?！ ≈笇?dǎo)語(yǔ)：剛剛選手們的姿勢(shì)是各有千秋啊!相信大家的肚子都已經(jīng)受不了了吧!相信通過(guò)這一個(gè)游戲大家都已經(jīng)放開了，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛特別是沸騰啊!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲吧! 這個(gè)游戲叫做“無(wú)家可歸”，需要每組有三名選手上場(chǎng)，三人一組，兩人扮演大樹(主持人邊說(shuō)工作組人員邊演示)，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈。一人扮演松鼠，并站在圓圈中間。我或其他沒(méi)成對(duì)的人擔(dān)任臨時(shí)人員。當(dāng)我喊“松鼠”，大樹不動(dòng)，扮演松鼠的人就必須離開原來(lái)的大樹，重新選擇其他的大樹。我或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中，落單的人就要表演節(jié)目的。當(dāng)我喊“大樹”，松鼠不動(dòng)，扮演大樹的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹，并圈住松鼠，我或臨時(shí)人員則臨時(shí)扮演大樹，落單的人表演節(jié)目。當(dāng)我喊“地震”。扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，主持人和其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人仍然是表演節(jié)目的。(確認(rèn)同學(xué)們明白規(guī)則后)開始游戲?！ 、馨咐治觯号笥衙堋 ”经h(huán)節(jié)為同學(xué)們提供大學(xué)生活中常見的朋友之間的矛盾的案例，供大家分析，談?wù)劚救说目捶?。每個(gè)小組有將近十分鐘的時(shí)間來(lái)討論，再由每個(gè)小組選出一個(gè)代表談?wù)劚窘M的看法。最終由心理輔導(dǎo)員和班主任對(duì)每個(gè)案例進(jìn)展總結(jié)。同學(xué)們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中有什么征詢題可自由征詢老師們。 案例： 小明是大一的學(xué)生，他和原來(lái)的兩個(gè)朋友與另一個(gè)男生甲在新學(xué)開始認(rèn)識(shí)后成為好朋友，經(jīng)常四個(gè)人一起出去玩，但時(shí)間一久突然覺(jué)察甲事實(shí)上并不像本人開始認(rèn)識(shí)的時(shí)候一樣。覺(jué)察甲特別愛(ài)賣弄本人，經(jīng)常把朋友的機(jī)密說(shuō)出去，而且特別多小缺點(diǎn)，小明他們一說(shuō)他，他就不歡樂(lè)，覺(jué)得小明他們亂說(shuō)，一點(diǎn)也不明白他，每次犯錯(cuò)小明都特別耐心的勸他，但他不斷都感受不到，一天到晚怪小明不理解他，不支持他?，F(xiàn)在甲和另外一個(gè)朋友吵架了，甲就不斷去小明面前說(shuō)那個(gè)朋友的不好，但是小明明白他們之間的事，因此相信那個(gè)朋友而不是甲，甲就特別生氣，不斷怪小明，小明他們就不斷和他談，小明認(rèn)為朋友就應(yīng)該好好相處的，但是甲確實(shí)是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到本人的錯(cuò)誤啊，總覺(jué)得錯(cuò)的是他們而不是本人。請(qǐng)征詢小明該如何辦呢? 指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛的場(chǎng)面真是驚心動(dòng)魄啊，不過(guò)也讓我們看到了部分同學(xué)的才藝。這個(gè)游戲讓我們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)也讓我們明白到現(xiàn)實(shí)生活中挫折困難不斷，有些事我們可以一個(gè)人處理，但有些卻是我們無(wú)法處理的。因此我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)避風(fēng)的港灣，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)請(qǐng)別人協(xié)助，學(xué)會(huì)把本人的心聲向值得信任的人傾訴，比方父母，同學(xué)，班主任或我們心靈驛站的心理委。我們都是你的好朋友，我們需要你們?！ ∠嘈糯蠹以趦蓚€(gè)游戲之后各位的大腦的精神都處于狀態(tài)，那么下面我們就要進(jìn)展下面的一個(gè)環(huán)節(jié)，案例分析。我們的工作組人員會(huì)給大家一個(gè)案例(主持人說(shuō)時(shí)，工作組人員開始分發(fā)案例)，供大家分析，談?wù)劚救说目捶?。每個(gè)小組有將近十分鐘的時(shí)間來(lái)討論，再由每個(gè)小組選出一個(gè)代表談?wù)劚窘M的看法。最終由心理輔導(dǎo)員和班主任對(duì)這個(gè)案例進(jìn)展總結(jié)。同學(xué)們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中有什么征詢題可自由征詢老師們。好了，下面的時(shí)間就留給大家吧! ?、輰?shí)踐操作——續(xù)演心理情景劇《朋友》 通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的案例分析，同學(xué)們對(duì)處理朋友之間矛盾的思維處于一個(gè)爽朗狀態(tài)，在此根底上本環(huán)節(jié)將通過(guò)續(xù)演心理情景劇的方式，由同學(xué)們實(shí)際操作來(lái)處理朋友之間的矛盾。 首先，將同學(xué)們隨機(jī)分成小組(組織者們除外)。先由組織者們表演出這個(gè)情景劇中同學(xué)之間摩擦矛盾的開始?！ ∪缓?，為加強(qiáng)本環(huán)節(jié)活動(dòng)的興趣性，由分成的小組分別演出矛盾激化的過(guò)程，再由心理輔導(dǎo)員和班主任選出最符合現(xiàn)實(shí)的一組?！ 〗又儆煞殖傻男〗M圍繞著選出的這一最符合現(xiàn)實(shí)的矛盾激化接著表演處理方法的過(guò)程。同時(shí)在這一表演過(guò)程中，需每一組有一名人員扮演具有性的心理委員來(lái)總結(jié)陳詞，將心理征詢這一元素融入到本次活動(dòng)的這一環(huán)節(jié)中。 最終由老師們點(diǎn)評(píng)，并選出較優(yōu)秀的一組，給予相關(guān)的說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們?nèi)钥山o予相應(yīng)的時(shí)間自由征詢老師。這一環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的小獎(jiǎng)品，讓同學(xué)們的興趣更濃重?！ ”经h(huán)節(jié)的實(shí)踐操作讓同學(xué)們對(duì)現(xiàn)實(shí)中的朋友之間的矛盾有了更深化的認(rèn)識(shí)
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