20xx廈門學(xué)習(xí)之旅心得體會(編輯修改稿)
2025-01-17 04:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種狀況的原因，而是以成年人的思維責(zé)怪孩子們，把自己放到了孩子的對立面去了。我深刻地體會到了：教學(xué)智慧的獲得不是站在成年人的角度去思考的，而是要站在兒童的角度去思考。
李上余老師：執(zhí)教《對策問題》一課，以玩撲克牌的游戲作為導(dǎo)入，抓住了學(xué)生好玩的天性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上同樣也非常注重學(xué)生探索、思維的過程。
朱樂平老師：朱老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》充分展示了作為著名教師的嚴(yán)謹(jǐn)、睿智、舉重若輕的風(fēng)采。他的課并沒有我想象中的那樣氣氛熱烈，更多的是讓學(xué)生靜靜地思考，教師不急不躁地耐心等待。大量的提問時這堂課的特色之一，每當(dāng)朱老師拋出關(guān)鍵問題，總是停頓十余秒，給學(xué)生留足充分思考的時間。而當(dāng)學(xué)生回答了關(guān)鍵的問題后，朱老師并不急于加于贊賞或肯定，而是提一些小要求——“有誰聽得懂他說的”、“他說的什么意思，對不對？”、“還有不同的看法嗎”等，有意識地在關(guān)鍵之處引導(dǎo)學(xué)生停留、思考、回味，讓學(xué)生之間互動起來。整個課堂學(xué)生思維逐漸健全，思路在逐漸清晰，首先明確了字母可以表示確定的自然數(shù)、小數(shù)、和分?jǐn)?shù)等等；其次明確了字母還可以與數(shù)一起進(jìn)行運(yùn)算；再次明確了含有字母的式子可以表示變化的關(guān)系；最后初步學(xué)會假設(shè)字母表示關(guān)系。
徐斌老師：《解決問題的策略(倒推)》和《兩位數(shù)乘一位數(shù)》這兩節(jié)課徐老師都上的很
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