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20xx關于遠程教育學習心得體會(編輯修改稿)

2025-01-17 04:26 本頁面
 

【文章內容簡介】 反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生,而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創(chuàng)造性人才呢?只有實施課程改革,才能培育學生創(chuàng)造力,才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
  二、加強科學文化學習,做一專多能的教師。
  想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強”教育藝術”的學習,加強科學文化知識的學習。例如學習”如何提高教學的有效性”、”新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
  三、積極推動課程改革,做課程改革的實踐者。
  課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。
  四、優(yōu)秀教師=教育過程+反思,這是名師們的主張。
  他們強調教師的教育工作,多一份反思與監(jiān)控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近了一程。
  反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
  反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學,而是教學主體發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題于不足,根據(jù)解決問題的方案組織教學內容,通過解決問題,進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中,教師既是引導者又是評論者,既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們,反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己,而是積極主動地去發(fā)現(xiàn)、探究自己的行為表現(xiàn)和學生的行為表現(xiàn)之間的關聯(lián),在對自己“不滿意”的批判中,努力調整自己的教學行為以改善學生學習行為,以促進學生取得更大的學習成就。
  作為一名教師,不僅要是一個研究者,還應該成為一個反思實踐者。
  教師工作的崗位在課堂上,學校既是教師專業(yè)生活的環(huán)境,又是終生學習的場所。教師專業(yè)發(fā)展
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