20xx信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)參考心得體會5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生本人去探究、去研究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和制造性。老師設(shè)計(jì)一些咨詢題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的根底和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著本人去處理，在本身實(shí)踐中體會和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，老師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)造，充分表達(dá)老師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份?！ “褑握{(diào)的理論上得輕松幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜愛上機(jī)操作課，而不喜愛上理論課。事實(shí)上，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將單調(diào)的東西講解的生動形象一點(diǎn)，老師在講解時(shí)，可用幽默的語言，貼近的比喻，援用周圍的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比方我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，通過這幾個(gè)周圍的小事情，學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生能夠舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，老師能夠把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂?！ ⌒畔⒓夹g(shù)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(3) 作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2011年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程——“國培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的方式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大老師足不出戶即可享遭到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀材料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感受有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變本人的學(xué)習(xí)觀念，高度注重、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)本人的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多： 一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高本身素養(yǎng) 多年來由于思想認(rèn)識的偏向及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我不斷認(rèn)為信息技術(shù)好像勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)確實(shí)是單純的電腦操作，老師上信息技術(shù)課的目的確實(shí)是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是關(guān)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的特別多信息 技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得特別快樂。從學(xué)期開場到學(xué)期完畢，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)老師，即便沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，依然特別遭到學(xué)生的歡迎的。 自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識，覺察本人往常的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。由于我們農(nóng)村小學(xué)還有特別多學(xué)生家庭沒有電腦，特別少有時(shí)機(jī)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的咨詢題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變本人的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。同時(shí)注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)本身素養(yǎng)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感遭到農(nóng)村信息技術(shù)老師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個(gè)新咨詢題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師，只有轉(zhuǎn)變
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