【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)本人的觀察所得?！　。诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。　　、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和才能處理簡(jiǎn)單咨詢題。 二、學(xué)情分析　　,其中男生25人，女生15人。本班存在的咨詢題：學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的根底差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)適應(yīng)差有著親密的關(guān)系?！　”緦W(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī)，以促使學(xué)生全面開展?！　∪⒔滩姆治觥　”緝?cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。　　教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式更加豐富多彩?！　∶總€(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依照教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“材料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景材料，并豐富學(xué)生的閱讀?！　≌Z文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次?！　∷?、教學(xué)目的　　，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的適應(yīng)?！　?、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　??！　?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意?！　。洳夭⑴c同學(xué)交流圖書材料。　　，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的適應(yīng)。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講述見聞，并說出本人的感受和辦法?！　。谟跁姹磉_(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修正習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！　?，有目的地搜集材料，提出不明白的咨詢題，開展討論，處理生活中的簡(jiǎn)單咨詢題?！　∥?、重、難點(diǎn)　　―500個(gè)，會(huì)寫字到達(dá)150200個(gè)?！　。壕氫摴P字，行款整齊，有一定速度。練毛筆字，寫正楷。　　、流利有感情的朗讀課文?！　?，默讀重在練習(xí)速度和理解大意?！　?，練閱讀速度和信息查閱才能　　、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫?！　。瑫?huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))?！　?、標(biāo)準(zhǔn)的書寫適應(yīng)，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練?！　。瑢W(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。　　，學(xué)會(huì)寫書信　　。學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出本人與眾不同的見解?！　?、演講的一些根本方法?！　。苌鷦?dòng)的講述故事?！　×?、教學(xué)措施與方法　　　　語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，因而在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的適應(yīng)，這學(xué)期將接著關(guān)注以下良好適應(yīng)的培養(yǎng)：　　(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的適應(yīng)?！　?2)能夠自學(xué)課文的適應(yīng)。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生本人抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)?！　?3)大膽表達(dá)本人思想的適應(yīng)以及主動(dòng)與人合作的適應(yīng)。　　(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作?！　?5)接著加強(qiáng)培養(yǎng)擅長(zhǎng)傾聽的適應(yīng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！　　　×己玫膶W(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)?！　　　〕浞掷谜Z文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推行看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。　　　　教學(xué)中既要留意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要留意協(xié)助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的根底上再上一個(gè)新臺(tái)階?！　“嗉?jí)后進(jìn)生協(xié)助對(duì)象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。課堂上優(yōu)先提咨詢、優(yōu)先解難。結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)絡(luò)交流，構(gòu)成教育合力。鼓舞為主，及時(shí)表揚(yáng)。注重思想教育，尊重信任，持之以恒，穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為適應(yīng)。　　，尊重信任，持之以恒，穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為適應(yīng)?！　?1)在培養(yǎng)閱讀才能的根底上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文競(jìng)賽。　　(2)在閱讀和理解方面多下工夫，倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛，并在理解的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)?！　?3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，協(xié)助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平?！　∑摺r(shí)間安排　　第一單元：1214課時(shí)　　第二單元：1013課時(shí)　　第三單元：1214課時(shí)　　第四單元：1215課時(shí)　　第五單元：1013課時(shí)　　第六單元：1014課時(shí)　　第七單元：1214課時(shí)　　第八單元：1113課時(shí)　　人教版四年級(jí)語文教學(xué)打算(四)　　一、指導(dǎo)思想：　　本學(xué)期我接任新班，為有打算有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)適應(yīng)。從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的根底上有一定的開展和提高?！　《W(xué)情分析：　　本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想素養(yǎng)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)才能、閱讀才能較差，個(gè)別學(xué)生良好適應(yīng)還有待構(gòu)成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，勤看書、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！　∪?、教材分析：　　四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的?！　?一)加強(qiáng)目的認(rèn)識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目的　　教材從“知識(shí)與才能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”如此三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目的，而且提出了總目的和階段目的。這是我們把握教學(xué)目的的依照?！　∷哪昙?jí)上冊(cè)教材，既留