20xx個(gè)人工作自我鑒定參考匯總(編輯修改稿)
2025-01-17 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生制造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對(duì)好質(zhì)疑、好提“怪”征詢題、答復(fù)以下征詢題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓舞學(xué)生超過教師，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自決心，鼓舞學(xué)生的制造性。長期的教學(xué)生涯中我不斷遵照的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律，精心組織教學(xué)，遭到學(xué)生們的普遍好評(píng)，我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)方式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實(shí)踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，爽朗了課堂氣氛。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)了教學(xué)直觀性、興趣性，遭到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開展野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告、小論文，在提高應(yīng)用才能方面作出了可貴的探究。學(xué)習(xí)是手段，制造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)才能，開展智力，造就新型人才為目的。以思維才能及制造力的培養(yǎng)為打破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼，全面滲透制造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，在探究中小學(xué)生制造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學(xué)生制造潛能的途徑等方面獲得了打破性研究成果。學(xué)生思維才能及制造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)才能。二是提高學(xué)生的參與認(rèn)識(shí)。三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深化考慮、敢于否認(rèn)、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生制造性思維才能。學(xué)生思維力、制造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)爽朗的氣氛，讓學(xué)生愉快考慮、主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采納“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)征詢題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境地中才會(huì)產(chǎn)生最正確心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的制造智能，使思維趨于爽朗，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，地理教師假設(shè)沒有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，制造力確實(shí)是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速開展的今天，各學(xué)科間的橫向穿插、滲透和交融趨勢日趨明顯，這必定反映到地理教學(xué)內(nèi)容上來?！拔也粩嗍墙逃虒W(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵?！蔽铱偸怯萌绱说姆椒▉肀薏弑救藢W(xué)習(xí)和不斷提高。正是不斷有如此的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中
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