20xx心理健康教師述職報告(精選多篇)(編輯修改稿)
2025-01-17 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 續(xù)關(guān)注好范文網(wǎng))a:14人 % b:64人 %
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第十類:軀體化:
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他們的心理問題主要表現(xiàn)為:人際關(guān)系緊張與敏感。心理承受力差——遇到困難、挫折灰心,心理壓力大。心理不平衡。適應(yīng)性差——對環(huán)境及人際關(guān)系不適應(yīng)。情緒失調(diào)——心情不愉快,情緒不穩(wěn)定,常常控制不住自己的情緒。焦慮——心理煩躁,對許多事情感到心煩,無緣無故緊張。抑郁——情緒低落,感覺疲勞,對事情不感興趣,感到憂慮等。偏執(zhí)——對人不信任,固執(zhí)已見,總認為別人背后議論自己,和自己作對,不能接受別人的意見,我行我素等。敵對——喜歡與人爭論,不能控制自己的脾氣,愛挑毛病,愛刺激或激怒別人。軀體化——情緒緊張產(chǎn)生的軀體不適癥狀,如頭痛、睡不好覺、胃不舒服、心跳加快等。
四、影響高中教師心理健康的成因
,工作量大。教師的工作量除正常的教學(xué)工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外,還承擔(dān)了許多繁雜的非教學(xué)任務(wù),如維持紀律、管理學(xué)生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中教師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推進以來,教學(xué)方法如何更新才能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情,也是對教師業(yè)務(wù)能力更新的考驗。工作上的壓力、更多精力的投入,使得教師身心疲憊。
,心理負擔(dān)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多老師認為升學(xué)壓力是教師的最大心病,學(xué)生考試學(xué)績不理想是教師生活中的最大挫折。學(xué)生、家長、學(xué)校及社會各界也都以學(xué)生升學(xué)率的高低來評價教師。家長把學(xué)生的未來完全寄托在教師身上,希望教師對自己的孩子加大投入,給孩子開小灶,通過各種渠道加重教師負擔(dān)。升學(xué)的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭,還加劇了教師之間的競爭。升學(xué)壓力既是學(xué)生心理健康的殺手,更是教師心理健康的殺手。
五、改善高中教師心理健康問題的應(yīng)對策略
全面提高高中教師心理健康水平是一項系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校和教師共同努力。
社會宣傳、增進理解。關(guān)心教師就是關(guān)心教育。社會各界應(yīng)大力宣傳教師工作的特殊價值和復(fù)雜性,給予教師更多的尊重、關(guān)愛、理解、幫助和寬容,使各行各業(yè)和每個家庭都能與學(xué)校共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。最重要的是教師自己,要正確面對工作、學(xué)習(xí)、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評價、自我調(diào)控、自我滿足的能力。教師在加強業(yè)務(wù)進修、科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時,應(yīng)提高心理保健意識和技巧,要不斷增強職業(yè)的滿足感、工作的樂趣感、心理的耐挫感和時代的責(zé)任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀合格的“人類靈魂工程師”。
總之,教師的健康心理是搞好素質(zhì)教育的重要條件,也是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的可靠保證。如果全社會都來關(guān)心與重視教師的心理健康,那么
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