20xx給教師的建議讀書心得(編輯修改稿)
2025-01-17 03:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有實踐的不斷反思中來獲取知識意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。授人以魚不如授人以漁。教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識是最高的教學(xué)技巧，即教是為了不教!
老師應(yīng)通過設(shè)計問題任務(wù)讓學(xué)生對效果有真實的感受，從而在情境過程中獲得知識。我就反思自己的課堂是不是使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種思考活動，從而有利于獲取知識，我反思自己的課堂是不是結(jié)論的太多，思考的太少，是不是達到了學(xué)生思考的積極性，使知識在運用中得到發(fā)展。
讀“學(xué)習(xí)知識要思考，不要死記”的相關(guān)章節(jié)，我有懂的：真正學(xué)會知識的標(biāo)志是會用知識。
在閱讀教學(xué)中為幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統(tǒng)的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念和定義。教師在課堂上要能夠喚醒學(xué)生的儲備知識與教要學(xué)習(xí)的新知識有機結(jié)合，然后在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的同時，把新知識轉(zhuǎn)化為新的儲備。
讓學(xué)生思考知識的來龍去脈，運用遠比直接告訴知識本身和結(jié)論更重要。要讓已有的知識成為學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，這樣學(xué)生積累的知識就會越來越多，援助力就會越來越足，他們在學(xué)習(xí)新知識，鍛煉新能力的時候就不費力氣，這才是一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
讀到“了解學(xué)情是教學(xué)設(shè)計的前提”的內(nèi)容時，我反思自己平是上課是不是展示自我的更多，而關(guān)注學(xué)生的少一些。
課是點燃求知欲和道德信念的火把的第一顆火星。一個好的教師，好就好在能夠察覺課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時此刻唯一正確的道路走下去。
高效課堂就是根據(jù)學(xué)生的真實學(xué)情，真正解決學(xué)生真實的問題。真正能駕馭教育過程的高手，是用學(xué)生的眼光來讀教科書的。我現(xiàn)在
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