20xx高級教師崗位職責(zé)(編輯修改稿)
2025-01-17 03:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 水平的教學(xué)情況評 估并有提出改進(jìn)意見。
一年內(nèi)應(yīng)撰寫一至兩篇教育教學(xué)論文，聘期內(nèi)至少有一篇質(zhì)量較高的教育
教學(xué)論文發(fā)表或獲獎，或主持區(qū)級以上教育科研課題研究并取得成果。
至少培養(yǎng)、指導(dǎo)一名下一級職務(wù)的青年教師，取得良好成績并有記錄，培 訓(xùn)周期為三年。
取得崗位所需的合格證書。
小學(xué)高級教師崗位職責(zé)（ 九級）
遵守憲法、法律和職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人， 為人師表。
承擔(dān)規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)，工作量達(dá)90%，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)、批 改作業(yè)、考核學(xué)生成績，教育教學(xué)工作實績較好，在同學(xué)科教師中處于較高水平。
承擔(dān)學(xué)校德育工作任務(wù)，當(dāng)好班主任或指導(dǎo)青年教師當(dāng)好班主任，在課內(nèi) 外重視對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，取得良好成績。
結(jié)合工作實際，不斷更新教育觀念和知識，提高業(yè)務(wù)能力，掌握新的教育 理論、教學(xué)手段和方法，積極參加繼續(xù)教育，完成40學(xué)時任務(wù)。
積極參與和支持學(xué)科組建設(shè)，勇于承擔(dān)教研、教改任務(wù)，每學(xué)期至少要上 一節(jié)示范課、觀摩課，得到好評。
每學(xué)期聽同學(xué)科教師的課15節(jié)以上，課后能做出教學(xué)情況評估并提出指導(dǎo) 意見。
一年內(nèi)應(yīng)撰寫一至兩篇教育教學(xué)論文，聘期內(nèi)至少有一篇質(zhì)量較高的教育
教學(xué)論文，在發(fā)表或獲獎或在片區(qū)及以上會議交流，或參與區(qū)級以上教育科研課題研究并取得成果。
至少培養(yǎng)、指導(dǎo)一名下一級職務(wù)的青年教師，取得良好成績并有記錄，培 訓(xùn)周期為三年。
取得崗位所需的合格證書。
小學(xué)高級教師崗位職責(zé)（ 十級）
遵守憲法、法律和職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，為人師表。
承擔(dān)規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)，工作量達(dá)90%，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核學(xué)生成績，教育教學(xué)工作實績較好，在同學(xué)科教師中處于較高水平。
承擔(dān)學(xué)校德育工作任務(wù)，當(dāng)好班主任或指導(dǎo)青年教師當(dāng)好班主任，在課內(nèi)外重視對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，取得良好成績。
結(jié)合工作實際，不斷更新教育觀念和知識，提高業(yè)務(wù)能力，掌握新的教育理論、教學(xué)手段和方法，積極參加繼續(xù)教育，完成40學(xué)時任務(wù)。
積極參與和支持學(xué)科組建設(shè)，勇于承擔(dān)教研、教改任務(wù)，每學(xué)期至少要上一節(jié)示范課、觀摩課，得到好評。
每學(xué)期聽同學(xué)科教師的課10節(jié)以上，課后能做出教學(xué)情況評估并提出指導(dǎo)意見。
一年內(nèi)應(yīng)撰寫一至兩篇教育教學(xué)論文，聘期內(nèi)至少有一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文，在發(fā)表或獲獎或在片區(qū)及以上會議交流，或參與校級以上教育科研課題研究并取得成果。
至少培養(yǎng)、指導(dǎo)一名下一級職務(wù)的青年教師，取得良好成績并有記錄，培訓(xùn)周期為三年。
取得崗位所需的合格證書。
篇五：中學(xué)高級教師崗位職責(zé)
中學(xué)高級教師崗位職責(zé)
教授這個令人肅然起敬的稱號總是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。近幾年，中學(xué)也開始擁有教師技術(shù)職稱序列中最高級別的教授了。
優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫是評選的中學(xué)高級教師的原則，評出來的中學(xué)高級教師無疑都是中
學(xué)教育教學(xué)教研及管理的骨干。但是，更高的地位必然帶來更嚴(yán)格的要求和更艱巨的使命。如何在新的平臺上進(jìn)一步強化使命感，進(jìn)而不斷發(fā)揮專長、提升學(xué)養(yǎng)、充實業(yè)績，是中學(xué)教授亟待思考和解決的問題。
中學(xué)教授的使命主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
帶動課程建設(shè)
教育部明確要求學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。因此，中學(xué)的課程建設(shè)問題成為提升學(xué)校辦學(xué)水平和品位的重要因素。中學(xué)教授應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起課程建設(shè)開拓者和引路者的使命：整體設(shè)計某一學(xué)科、跨學(xué)科乃至整個學(xué)校的課程建設(shè)規(guī)劃，帶頭進(jìn)行課程的開發(fā)、實施、完善，為學(xué)校的課程建設(shè)培訓(xùn)教師。
推進(jìn)課程改革
開展學(xué)術(shù)研究
中學(xué)教授不僅要做課程專家、教學(xué)專家、教研專家，還應(yīng)從事高水平的教育科學(xué)研究。這種研究應(yīng)該超越中學(xué)教師側(cè)重于實踐操作、總結(jié)提煉的層次。中學(xué)教授在課程改革、考試評價改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長、學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域等方面有獨特的優(yōu)勢，完全可能通過努力在學(xué)術(shù)上構(gòu)筑與高層次專家對話交流的平臺，力求使自己成為某一領(lǐng)域乃至幾個領(lǐng)域水平突出、成果卓著的專家。
篇六：小學(xué)高級教師
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