20xx高校數(shù)學老師教學反思通用(編輯修改稿)
2025-01-17 03:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的根底上，強調(diào)并注重求異思維、發(fā)散思維的訓練，例如：進展一題多解的訓練，豐富學生的數(shù)學體驗，對學生的數(shù)學建構(gòu)無疑是有著積極意義的。
二、精心創(chuàng)設咨詢題情境，促進主動開展
數(shù)學咨詢題情境是學生掌握知識、構(gòu)成才能、開展心理質(zhì)量的環(huán)境,是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、詳細咨詢題與抽象概念之間的橋梁。由于只有在各種有益的環(huán)境中,才能誘發(fā)學生思維的積極性,調(diào)動起學生構(gòu)成知識、經(jīng)歷、策略、形式、感受等。例如：在“一元二次方程的根與系數(shù)的關系”一節(jié)課的引入時，先讓學生解五、六個一元二次方程，并引導學生列表：各個方程的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項、xxx1＋xx1?x2，并探究發(fā)覺關系。
三、精心研究學生，使咨詢必有答
課堂提咨詢，不能出現(xiàn)”遺忘的角落”，要讓所有學生都感遭到老師的關注、期待，培養(yǎng)所有學生的積極參與認識和強烈競爭認識，從而營建出一個主動積極的集體思維氣氛，轉(zhuǎn)而推進每
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