20xx美國大學生資助理念探析(編輯修改稿)
2025-01-17 03:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動促使約翰遜總統(tǒng)提出“建設偉大社會”和“向貧窮宣戰(zhàn)”的計劃。在“人力資本投資”和民權運動的壓力下，美國國會終于在1965年通過了旨在促進機會均等的《高等教育法》，這部法律在美國大學生資助事業(yè)中具有里程碑的意義，他在授權聯(lián)邦政府繼續(xù)提供“國防貸學金”的同時，設立“教育機會助學金”、“國家擔保貸學金”和“校園工讀機會”，提供多種方式的政府資助，這些方案構(gòu)成了美國混合資助模式的框架?！ ?.“選擇自由”的資助理念。這是一個引起爭議的理念，這個理念是使得中產(chǎn)階級家庭和私立大學獲得政府資助的。1978 年通過的《中等收入家庭協(xié)助法》以“給學校和家長選擇學校的權利和自由”為理由，提出為進私立大學的中產(chǎn)階級子女提供資助的理念，主要措施是提高申請“聯(lián)邦教育機會補助金”的上限。取消申請“國家擔保貸學金”的家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查的限制，使所有想申請貸學金的學生可以獲得“國家擔保貸學金”。同時，上昂貴名校的中產(chǎn)階級子女獲得政府助學金和低息貸學金的機會也大大增加。有學者指出，這種理念使得美國聯(lián)邦一部分的資助資金都最終流入私立大學，會削弱公共教育的基礎，但是另有學者認為，私立大學培養(yǎng)出來的同樣也是社會的人才，通過學生資助流入私立大學的資金可以看作是社會向他們支付的服務費，也應該無可爭議。 5.“成本分擔理念”。20世紀80年代，美國經(jīng)歷了全球化的經(jīng)濟危機，經(jīng)濟陷入了嚴重的衰退時期，教育質(zhì)量下降和財政緊縮的要求，使社會和國會重新思考大學生的資助政策。在此背景下教育經(jīng)濟學家約翰提出了”成本分擔“
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1