20xx年班級德育工作參考總結(jié)范文4篇(編輯修改稿)
2025-01-17 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要領(lǐng)：為人師表，以身作則，言教重于身教，表率的氣力是無限的。班主任的圭臬標(biāo)準(zhǔn)行徑無時(shí)無刻不阻礙著門生，由于門生不但聽其言，同時(shí)觀其行。懇求門生做到。班主任惟獨(dú)教書育人，為人師表，才能以本人的品德氣力阻礙門生，培植門生崇高的道德情操，贊助門生樹立精確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。以情感人，對門生要布滿愛心，做門生的德育事情要想門生之所想、急門生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)艱苦的門生、抱病的門生，班主任應(yīng)當(dāng)體貼賜顧幫襯，構(gòu)造門生送溫和，給門生處理實(shí)踐艱苦和詳細(xì)標(biāo)題，把做思維政治事情同處理門生實(shí)踐艱苦連系起來，如我班生存委員是個(gè)熱愛集體、事情擔(dān)任的好密斯，但是她的怙恃離異，她從小就和奶奶一路生存，貧乏怙恃的愛。當(dāng)她看到、聽到其余同硯的怙恃對他們的體貼保護(hù)時(shí)，她特別歡樂，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地墮淚。我明白了她的情形后，親近地和她進(jìn)展了扳談，我詢征詢了她的心機(jī)，理解了她的家道。我開導(dǎo)她：小孩兒的工作我們無奈轉(zhuǎn)變，怙恃可能有他們的難處，然則困難的環(huán)境更能訓(xùn)練人，要有自強(qiáng)不斷的精神，同時(shí)另有同硯和先生的愛呢，你事實(shí)上不孤立。生存中，我盡可能做到以情感人，以情動聽，把德育事情落到實(shí)處。三是創(chuàng)立德育評估機(jī)制和規(guī)章軌制。德育事情要慢慢標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，要量化治理，創(chuàng)立一套殘缺的德育評估機(jī)制和規(guī)章軌制。我在班主任工作中慢慢美滿量化治理軌制，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、平常行動道德等，創(chuàng)立門生品行評分制，逐日按照進(jìn)修、生存各項(xiàng)活動的情形評分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、處分，在嚴(yán)峻治理的同時(shí)加強(qiáng)思維政治教導(dǎo)，使二者慎密連系，把規(guī)章軌制的懇求釀成門生的自發(fā)行徑，從而為做好德育事情供應(yīng)機(jī)制和制度上的保障。經(jīng)由過程班主任假設(shè)何抓好德育事情，因此遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其要領(lǐng)確信是多種多樣的，但我想，假設(shè)在班工作中，班主任能長時(shí)間無認(rèn)識地注重這三個(gè)方面，一個(gè)精良道德本性是必定能夠培植進(jìn)去的。七一班指示小組德育進(jìn)程作為一個(gè)靜態(tài)體系來調(diào)查，是一個(gè)進(jìn)展變遷的進(jìn)程，是教育者用社會所懇求的人格標(biāo)準(zhǔn)阻礙受教育者，啟示他們自發(fā)接收教導(dǎo)，構(gòu)成教育者所冀望的思維人格進(jìn)程，筆者覺得，德育進(jìn)程惟獨(dú)做到知、情、行的對立，才能收到預(yù)期的德育結(jié)果。知、情、行是互相聯(lián)絡(luò)，互相阻礙，互相促成，互相轉(zhuǎn)化的。一般地說，“知”的培植是根底；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)頭和標(biāo)記；“情”起中介和“催化劑”的感化。是以，門生思維人格的培植必需是：“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促成四要素對立調(diào)和地進(jìn)展。思維人格教導(dǎo)只考慮認(rèn)識進(jìn)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷的，經(jīng)由過程班會或團(tuán)隊(duì)活意向同學(xué)們側(cè)面鼓吹倡始甚么，限定甚么，阻止甚么是需求的，但捉住機(jī)遇，建立天然融洽環(huán)境，起勁激起門生本身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情緒則是另外一回事。在校內(nèi)、課堂是門生接收思維人格教導(dǎo)的首要場合。教員在這兒，有的經(jīng)由過程別開生面的班會活動，有的開掘?qū)W科本身的教
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