20xx年度年終德育個人工作參考總結(編輯修改稿)
2025-01-17 02:37 本頁面
【文章內容簡介】 主治理”班級建立的研究。在整個學期的學習研究過程中，我們看到學生在成長、教師在成長、學校在成長。下面簡單回憶我們的工作歷程：
完善制度，提高班級的可操作性和學生的參與積極性；
上學期末，德育處就“自主治理”研究過程中的得與失進展了總結，其中關于文明班中“加星”與“降星”的規(guī)定這一條進展了充分確實信。因而在本學期初，通過德育處幾位領導和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結合一日常規(guī)中常見征詢題，比方儀容儀表、課前預備、課間紀律等，構成條文，定為制度。從整個學期看，班主任由于制度的修訂，更加易與班級治理的操作，更加易于學生的評價；學校常規(guī)治理中的常見征詢題也得到比較大的改善；學生參與的積極性得到了提高。
進展班主任主題工作匯報，加大研究力度和深度，建立良好的研究氣氛；
從學期初的班主任培訓，到學期末的班主任工作總結，本學期舉行了關于“自主治理”的主題性工作研究匯報共五次。我們本著有序、有效的原則踏實開展每一次的匯報工作。從方案的研討、制度的學習、工作的培訓等根本的工作上升到經歷的交流、文化的建立、德育論壇等有深度的研究，我們都做的特別認真，特別實在。特別是在11月份的德育論壇上，我們邀請到樵北、石江等有一樣研究方向的兄弟學校的領導教師互相學習、共商良計。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關兆忠等教師的經歷介紹給了我們特別多的啟示，特別是鄧苗莆教師的經典名句“假設我們不能讓學生變的優(yōu)秀，那就讓我們把他變的歡樂吧”更是激起與會者的共鳴。
落實學生干部的層級培訓，讓“自主治理”有人才的保證；
自主治理是要讓學生在學校、班級有主人翁的認識，自動自覺的去做好本人的份內之事。但這必需要有“明白做什么”和“明白如何做”為保證。開學初，學校在完善制度和成立好學生會后，至上而下有序開展校級、班級的干部培訓。
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