20xx年小學(xué)班主任德育工作參考總結(jié)3篇(編輯修改稿)
2025-01-17 02:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班級(jí)涌現(xiàn)標(biāo)題，門生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一路闡發(fā)緣故原由，找缺乏，一路加油，爭奪下次趕上來。在長時(shí)間如許的空氣中，門生們有了異常猛烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)團(tuán)體民風(fēng)積極向上，充滿了活氣。二、培植門生精良的行動(dòng)習(xí)性我不斷覺得，小學(xué)時(shí)代，是培植門生精良的行動(dòng)習(xí)性的最為首要的階段，勞績一個(gè)精良的行動(dòng)習(xí)性確實(shí)能夠受用終生。在平常的事情生存中，我異常留意門生人格方面的教導(dǎo)。我同意門生犯錯(cuò)誤，但我懇求門生有了錯(cuò)誤一定要自動(dòng)抵賴并加以矯正。我對(duì)門生的行動(dòng)習(xí)性、野蠻規(guī)矩、思維品行等方面漸漸滲入，用本人的行動(dòng)給他們樹立表率，關(guān)于我們班門生來講，我認(rèn)為他們?cè)谒季S人格、行動(dòng)習(xí)性方這方面是異常優(yōu)良的。三、用愛搭建我與門生間的橋梁愛便是明白得。初建新班，明白得門生從明白得門生家庭開端。怙恃的歲數(shù)、職業(yè)、家庭住址、生存狀態(tài)，做到了如指掌。接著就要明白得小孩的樂趣、喜歡、特色，他們有甚么缺點(diǎn)，需不需要賜顧幫襯；明白得小孩的學(xué)前教導(dǎo)情形，以便因材施教。愛便是眷注。秋季是疾病的高發(fā)期，小孩傷風(fēng)的比擬多，天天我都要數(shù)次征詢?cè)冮T生的身材狀態(tài)。天天吃過中飯，我老是親身喂藥給抱病的小孩們吃。晚上，還要給抱病的小孩家長打征詢?cè)冃『⒌那樾巍０嗬镉幸粋€(gè)門生被燙傷，一個(gè)起水痘，都在家歇息近一個(gè)月才上學(xué)，來了以后跟不上課程，我應(yīng)用午休和下晝大課間時(shí)候?yàn)樗麄冄a(bǔ)課，讓他們實(shí)時(shí)補(bǔ)上課程。愛便是尊敬。尊敬、明白得、相信門生是排除教導(dǎo)盲點(diǎn)的根底。尊敬門生要尊敬門生的品德，惟獨(dú)如許，門生才能與教員減少生理間隔，門生才會(huì)對(duì)教員發(fā)生依附感。在平常的工作中，我與門生像伴侶般相處，遇到工作都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說感謝，當(dāng)我做錯(cuò)了工作會(huì)向他們賠罪。在久長的這類來往中，小孩們喜歡我，違心和我說內(nèi)心話，有了工作會(huì)斗膽英勇揭曉本人的見解，辦事有主意，我認(rèn)為這是一樣的根底，也是我成功教導(dǎo)的最大緣故原由。愛便是義務(wù)。教員的義務(wù)不但在于傳授門生常識(shí)，更在于疏導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生存生活根底技藝，及做人根底行動(dòng)原則退學(xué)門生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用種種童謠舉行慣例教導(dǎo)不但使他們理解了一日慣例同時(shí)，對(duì)他們也有提示感化而且不失機(jī)遇捉住統(tǒng)統(tǒng)能夠應(yīng)用機(jī)遇舉行慣例教導(dǎo)，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)辰慣例認(rèn)識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)辰抓緊地看。做操時(shí)，我先站到部隊(duì)后面，站在那邊而后跟他們一路做操并目視他們行動(dòng)，還要不斷提示，某某整潔點(diǎn)，某某蜷縮如許的話不知說了幾何。就如此，漸漸地做操再也不不時(shí)地去看著部隊(duì)也站得整潔當(dāng)初，我不在時(shí)間，班級(jí)衛(wèi)生掃除得象模象樣此外先生都特別艷羨教導(dǎo)事情，是一項(xiàng)常做常新、永無止境事情。社會(huì)在進(jìn)展時(shí)期進(jìn)步門生特色標(biāo)題也在發(fā)生著不息變遷。作為有責(zé)任感教導(dǎo)工作者必需以高度的敏感性和自覺性實(shí)時(shí)制造研討和處理門生教導(dǎo)治理工作中的新情況、新征詢題操縱特色制造紀(jì)律瀆職盡責(zé)地做好事情實(shí)現(xiàn)我們負(fù)擔(dān)的神圣汗青任務(wù)舉行制造教導(dǎo)sO100我國已故知名教育家教師說：人類社會(huì)處處制造之地每天制造之時(shí)大家制造之人那末，作為當(dāng)代教導(dǎo)假設(shè)何掘客每個(gè)小孩蘊(yùn)藏著有限埋伏制造力而使他們成為制造之人呢？作為教師應(yīng)注重抉擇每個(gè)制造之地掌控每個(gè)制造之時(shí)作育一個(gè)制造之人。小學(xué)實(shí)行小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育占據(jù)首要地位是以起勁革新教學(xué)工作實(shí)行制造教導(dǎo)局勢(shì)之趨、刻不容因而看重承繼思品課傳統(tǒng)的同時(shí)注重制造教導(dǎo)與傳統(tǒng)教導(dǎo)差異，進(jìn)展了實(shí)行制造教導(dǎo)的教改試驗(yàn)索求。一、抓綱務(wù)本時(shí)期懇求，扣學(xué)科特色確信教學(xué)工作目的內(nèi)容制造教導(dǎo)與傳統(tǒng)教導(dǎo)分歧之一在于教導(dǎo)目的分歧。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比擬體系舉行共產(chǎn)主義思維人格教導(dǎo)的一門課程。本學(xué)科以五愛根底內(nèi)容側(cè)重培植道德情緒進(jìn)步門生的道德認(rèn)識(shí)指示行動(dòng)門生開端擁有分辯黑白才能。較之以傳統(tǒng)教導(dǎo)來講，以情明理道理融會(huì)留意才能本身就突出了教學(xué)工作看重常識(shí)積存夸大常識(shí)規(guī)劃表現(xiàn)夸大培植才能夸大教員看重綱要懇求課本本身
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