20xx年初一語文教學(xué)工作參考總結(jié)范文3篇(編輯修改稿)
2025-01-17 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ―分工探求――深思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)工作方式，依照分歧內(nèi)容經(jīng)心設(shè)想標(biāo)題，構(gòu)造講堂教學(xué)工作。如許教學(xué)工作，課堂上感遭到的是一種親近、調(diào)和、沉悶的氣氛。教員已成為門生的親近伴侶，課堂也改變成為門生的書院，門生再也不是僵化刻板、默默無聞的圭臬標(biāo)準(zhǔn)聽眾。他們的本性失掉充分的提示與培植：或質(zhì)疑辯論，或浮想連翩，或組間交換，或挑釁聲威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在無限的時(shí)間內(nèi)，每一位門生都得到了較為充分的訓(xùn)練和表達(dá)的機(jī)遇。課堂中再?zèng)]有幽暗酷寒的 “死角”，課堂上充滿著固定的陽光，對(duì)等、調(diào)和與交換共存，制造、挑釁與尋思同在。沉悶的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓門生成為講堂上真正的仆人。教員的講課既源于課本，又不唯課本。師生的情緒與本性融在此中，理想的生存進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中索求，既輕松地操縱了常識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。門生的團(tuán)體素養(yǎng)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文講堂真正煥收回它應(yīng)有的活氣。三、用進(jìn)步前輩的教學(xué)工作手法，進(jìn)步進(jìn)修服從當(dāng)代迷信手藝日月牙異的飛速進(jìn)展，懇求擁有新穎活氣的語文講堂不但要有教學(xué)工作方式的改變，門生思想的開啟，更要有疏導(dǎo)門生學(xué)會(huì)進(jìn)修，操縱厚實(shí)的語文常識(shí)并獵取叩開常識(shí)大門金鑰匙的講堂教學(xué)工作結(jié)果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的根底懇求，也是語文學(xué)科對(duì)象性與人文性特色的集合表現(xiàn)。招考教學(xué)工作講堂老是教員比比劃劃，總是在假設(shè)何把常識(shí)線條明了化上動(dòng)心機(jī)，在進(jìn)修中學(xué)生不克不及親身體驗(yàn)到獲得常識(shí)的進(jìn)程與興趣，其接收常識(shí)的進(jìn)程直截了當(dāng)而繁多。新課程懇求講堂要以更新教學(xué)工作手法為重點(diǎn)，借助種種媒體和教學(xué)工作資本讓門生自立體驗(yàn)、感觸感染，使得師生在索求中教訓(xùn)同享。信息時(shí)期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)恰好為我們擴(kuò)大講堂教學(xué)工作的畛域，拓寬攝入常識(shí)的渠道，完成進(jìn)步門生信息素養(yǎng)，開辟門生的探求才能、進(jìn)修才能、分工才能、制造才能供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)工作中，一改已往講堂上過于留意常識(shí)教授，內(nèi)容上過于留意書籍常識(shí)，規(guī)劃上過于夸大學(xué)科本位，實(shí)行中過于夸大接收進(jìn)修，死記硬背，機(jī)器鍛煉等狀態(tài)，子細(xì)研討課本內(nèi)容，經(jīng)心設(shè)想教學(xué)工作環(huán)節(jié)，將門生從原有的講堂圈子中“解放”進(jìn)去，調(diào)動(dòng)門生充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資本，使他們可以或許在自立探求與交換的過程當(dāng)中，不息挑釁自我，擴(kuò)大制造性思想。四、用踏實(shí)多樣的鍛煉，培植門生的語文實(shí)踐才能死教書、教死書不克不及順應(yīng)社會(huì)對(duì)教導(dǎo)的需求，新課程革新恰是對(duì)本日教員教學(xué)工作觀點(diǎn)的挑釁。教員應(yīng)由常識(shí)的占據(jù)者轉(zhuǎn)化為常識(shí)的組織者，由常識(shí)的通報(bào)者轉(zhuǎn)化為進(jìn)修的促成者，逾越講堂的藩籬，將當(dāng)代教學(xué)工作進(jìn)程演化為“培植學(xué)習(xí)者”的進(jìn)程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的底子改變。用踏實(shí)多樣的鍛煉，多方面進(jìn)步門生的語文素養(yǎng)，起勁培植門生的語文實(shí)踐才能，使門生獲得必定的一生進(jìn)修的手腕?！笆谥贼~,僅供一飯之需。授之以漁,則一生受用無限”。教導(dǎo)的意旨并不是常識(shí)的積累，而是心智上的才能的發(fā)育。 門生在學(xué)校的時(shí)候是無限的，所學(xué)的常識(shí)也受時(shí)期的范圍，他們要在今后有所作為，要在今后跟上時(shí)期，就一定要不斷地進(jìn)修，一生進(jìn)修，去汲取新東西，更新常識(shí)規(guī)劃?？梢姡I(lǐng)簡(jiǎn)直比常識(shí)更加首要，傳授要領(lǐng)才是教學(xué)工作的底子。那末，門生關(guān)于教授的要領(lǐng)是不是可以或許乖巧應(yīng)用，對(duì)初中一年級(jí)的門生而言，則需求一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)候的頻頻的鍛煉進(jìn)程。為此，我針對(duì)分歧的常識(shí)版塊，采納分歧的鍛煉要領(lǐng)：
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