20xx年初一語文教學工作參考總結(jié)范文3篇(編輯修改稿)
2025-01-17 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ―分工探求――深思質(zhì)疑――拓展延長的教學工作方式，依照分歧內(nèi)容經(jīng)心設(shè)想標題，構(gòu)造講堂教學工作。如許教學工作，課堂上感遭到的是一種親近、調(diào)和、沉悶的氣氛。教員已成為門生的親近伴侶，課堂也改變成為門生的書院，門生再也不是僵化刻板、默默無聞的圭臬標準聽眾。他們的本性失掉充分的提示與培植：或質(zhì)疑辯論，或浮想連翩，或組間交換，或挑釁聲威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在無限的時間內(nèi)，每一位門生都得到了較為充分的訓(xùn)練和表達的機遇。課堂中再沒有幽暗酷寒的 “死角”，課堂上充滿著固定的陽光，對等、調(diào)和與交換共存，制造、挑釁與尋思同在。沉悶的思想，頻動的閃光點，讓門生成為講堂上真正的仆人。教員的講課既源于課本，又不唯課本。師生的情緒與本性融在此中，理想的生存進入講堂，學生在互動中求知，在活動中索求，既輕松地操縱了常識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。門生的團體素養(yǎng)有了質(zhì)的進步，語文講堂真正煥收回它應(yīng)有的活氣。三、用進步前輩的教學工作手法，進步進修服從當代迷信手藝日月牙異的飛速進展，懇求擁有新穎活氣的語文講堂不但要有教學工作方式的改變，門生思想的開啟，更要有疏導(dǎo)門生學會進修，操縱厚實的語文常識并獵取叩開常識大門金鑰匙的講堂教學工作結(jié)果。這是新課標對語文課程的根底懇求，也是語文學科對象性與人文性特色的集合表現(xiàn)。招考教學工作講堂老是教員比比劃劃，總是在假設(shè)何把常識線條明了化上動心機，在進修中學生不克不及親身體驗到獲得常識的進程與興趣，其接收常識的進程直截了當而繁多。新課程懇求講堂要以更新教學工作手法為重點，借助種種媒體和教學工作資本讓門生自立體驗、感觸感染，使得師生在索求中教訓(xùn)同享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)恰好為我們擴大講堂教學工作的畛域，拓寬攝入常識的渠道，完成進步門生信息素養(yǎng)，開辟門生的探求才能、進修才能、分工才能、制造才能供應(yīng)了一個的可操作的平臺。教學工作中，一改已往講堂上過于留意常識教授，內(nèi)容上過于留意書籍常識，規(guī)劃上過于夸大學科本位，實行中過于夸大接收進修，死記硬背，機器鍛煉等狀態(tài)，子細研討課本內(nèi)容，經(jīng)心設(shè)想教學工作環(huán)節(jié)，將門生從原有的講堂圈子中“解放”進去，調(diào)動門生充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資本，使他們可以或許在自立探求與交換的過程當中，不息挑釁自我，擴大制造性思想。四、用踏實多樣的鍛煉，培植門生的語文實踐才能死教書、教死書不克不及順應(yīng)社會對教導(dǎo)的需求，新課程革新恰是對本日教員教學工作觀點的挑釁。教員應(yīng)由常識的占據(jù)者轉(zhuǎn)化為常識的組織者，由常識的通報者轉(zhuǎn)化為進修的促成者，逾越講堂的藩籬，將當代教學工作進程演化為“培植學習者”的進程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的底子改變。用踏實多樣的鍛煉，多方面進步門生的語文素養(yǎng)，起勁培植門生的語文實踐才能，使門生獲得必定的一生進修的手腕。“授之以魚,僅供一飯之需。授之以漁,則一生受用無限”。教導(dǎo)的意旨并不是常識的積累，而是心智上的才能的發(fā)育。 門生在學校的時候是無限的，所學的常識也受時期的范圍，他們要在今后有所作為，要在今后跟上時期，就一定要不斷地進修，一生進修，去汲取新東西，更新常識規(guī)劃?？梢?，要領(lǐng)簡直比常識更加首要，傳授要領(lǐng)才是教學工作的底子。那末，門生關(guān)于教授的要領(lǐng)是不是可以或許乖巧應(yīng)用，對初中一年級的門生而言，則需求一個較長時候的頻頻的鍛煉進程。為此，我針對分歧的常識版塊，采納分歧的鍛煉要領(lǐng)：
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