20xx小學(xué)班主任第一學(xué)期工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師真誠的付出愛時，收獲的必定是小孩更多的愛!感受小孩們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事!” 三、詳細要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究說明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)?！ ∥艺J為，首先要蹲下來，以小孩的視角觀察事物，用小孩能聽明白的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，由于他們特別想按照老師的要求去做，特別想把事情做好?！ ∷摹⑹痉稁ь^，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過如此一段話：“老師個人的范例，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W(xué)生對本人的班主任是一個怎么樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的信任和依賴情感。班主任的本身素養(yǎng)，道德涵養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個小孩的典范。因而，在班級工作中我時刻留意本身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的妨礙著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，老師首先本人做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，本人就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律?！ ∥?、及時表揚，延遲批判 德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使小孩們的留意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對本身力量和本身榮譽的信念。”教過低年級的老師都明白：小孩小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，如此耽擱的時間太多，而且學(xué)生由于受了批判，留意力長時間集中在本人的過失上，情緒受妨礙，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批判，如此既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的時機，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能特別好的處理咨詢題。 六、抓住優(yōu)點，鼓勵成長 每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否協(xié)助他們樹立起克服困難的決心和勇氣?！ 白屝『⒂肋h生活在希望之中”我相信它所起的宏大作用是不可抵擋的?！ ‘?dāng)老師的都明白，在每個班里，都有所謂聽話的小孩和調(diào)皮的小孩。那些聽話的小孩，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心照不宣，能認確實按照你的要求去做。 總之，小學(xué)班主任工作是一項特別繁雜的工作，每個班主任都有過悲歡離合，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班小孩，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而榮耀的。我覺得
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